《亲爱的爸爸妈妈》教学反思5篇
 
  《亲爱的爸爸妈妈》教学反思（篇1）
  教学目标
  1积累“肃穆荒谬健忘杀戮纳粹憧憬缭绕”等词语，掌握字音字形字义。
  2引导学生整体感知文章的内容主题。
  3体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。
  4教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。
  教学重点
  理解文章中心，体会语言的深层含义。
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  了解描写和议论的作用。
  教学课时
  1课时
  教学过程
  一导入新课
  有谁知道“六•一”儿童节的由来？第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。
  为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。
  同样，在二次大战中，在南斯拉夫，在克拉库耶伐次，一天之内，7000多个无辜生命遭到
杀戮，其中包括300多个孩子。这是怎样一个血淋淋的事实啊。今天，我们来学习一篇美国华裔女作家聂华苓写的《亲爱的爸爸妈妈》，认识战争的罪恶，懂得和平的珍贵。
  二文学常识
  聂华苓，华裔旅美作家。
  萨特，法国哲学家作家评论家，著有哲学著作《存在与虚无》等。
  三整体感知课文
  1听录音（萨特的话），稍微讲解沉重的记忆，美丽的回忆，等全文教学结束后再总结分析。“沉重”“美丽”是矛盾性词语，因为指代内容不同，所以并不矛盾。“那就是我带走的沉重记忆。但这是个美丽的记忆。”前一句是对上面几句话的总结，指纳粹杀害了7000多人，所以这是沉重的记忆。后一句是对下面几句的提示，指小城人面对敌人的杀戮而表现的英勇无畏的精神，因此让人留下美好的回忆。沉重的记忆很好理解，美丽不好理解。人们如何英勇？我们学完课文就很容易明白了。（美丽指整个民族的英勇，面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人是宁死不屈的。他们不做民族的叛徒，他们怀着对生命强烈的爱不向刽子手乞怜。他们
表现了“整个民族的英勇”，这是美的，令人崇敬的。这真是个美丽的记忆。A一位老师宁死不屈，大义凛然；B无辜平民包括孩子们的遗言，怀着强烈的爱仇恨，没人乞怜。）
  2归纳文中四部分的内容。
  ⑴坟地所见所闻；
  ⑵记述各种演出记念活动；
  ⑶记录作家座谈会；
  ⑷摘录遗言。
  四分析文章各部分，体会文中一些句子的含义和情感
  （哪一个情节印象最深刻？）
  第一部分：坟地所见所闻。（请学生出另其有所感触的部分，说明缘由后，再加以讲解或补充。）
  1“凄风。苦雨。天昏。地暗”，是写景，以景抒情，在作者眼中他的景是怎样的？同样他的心情也是怎样的？句号，有抒情的作用，起停顿作用，使读者放慢了阅读的速度，同时脑海中也可以想想一下画面，凄苦昏暗，因此有种悲哀的气氛笼罩在身边。因此，不是单纯的写景，写景还为了渲染悲哀凄凉的气氛。
  2他们杀孩子老师，也杀牧师工人工匠小店老板鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。
  “全是”一词有着强烈的情感，对被杀者──表示深切的同情；对__无辜平民的法西斯──愤怒地进行控诉。
  3有位老师，纳粹要他合作，他说开吧！我给孩子们上最后一课！所谓的合作就是要他做民族的叛徒，这位老师是有民族气节的，他毫不畏惧大义凛然。
  第二部分：看各种演出纪念活动。（请学生出另其有所感触的部分，说明缘由后，再加以讲解或补充。）
  1历史，现实，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美丽真实而荒谬的画面。
  历史与现实的融合指成千上万的人来纪念当年被残杀的人，其中包括两名生还者。人们悼念死去的亲人时，半个世纪前残酷的历史再次呈现在人们面前。人们的心情是怎样的？（悲痛）因此在这么一种凄风苦雨的悲哀气氛中，历史与现实融合了。
  “悲哀”是指残酷的历史令人悲哀，“美丽”指南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者。，“真实”是指眼前这一切都是真实的，没有半点虚假的成分在里头。，“荒谬”指二战时，纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭各种种族，这是何等的荒谬。
  2文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？（听这首诗歌的录音）
  这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。
  3人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。
  强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和__。
  第三部分：有关纪念的作家座谈会。
  首先讲解：历史是沉重的。现实呢？看出第二部分回顾历史，第三部分是从历史的回顾中看现实的走向。提问：对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家日本人的态度和表现有何不同？西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感；日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。
  如何评价这两位作家的行为？（学生自由发言）
  西德作家：明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，感情非常真挚，态度非常地诚恳，而半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白没有责任，他却代上一代人受过，所以人们宽恕他，尊重他，因此许多人走过去和他握手（最后一句话）。
  日本作家：那个日本人只记得自己的痛苦，却忘记带给别人的痛苦，这就是忘记历史，这是自私的狡辩。中国人在这里提到南京__，并不是要报仇，而是让子孙明白和平来之不易，让日本人的内心感到无地自容。伟大的无产阶级革命家列宁就说过：“忘记历史就意味着背叛。”我们记住这段历史就是记住历史带给我们的深刻教训。同时我们不能忽视，至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这是潜伏着的新的危险。
  第四部分：参观纪念馆。摘录了被残杀的人留下的片纸只字。可看见人们怎样怀着对亲人的爱而从容面对法西斯匪徒的口。
  死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想象被残杀者生前的情形，目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和__了。
  鲁迅说过：“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。”《亲爱的爸爸妈妈》中最后摘录的被残杀者留下的只言片纸，就是拾取人性中最为闪光的几个瞬间控诉了泯灭人性的战争。
  五总结
  虽然我们生活在和平的年代，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫，母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊恐的哭叫，那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊：不要战争，保卫和平。同学们，希望我们都是和平的维护者，热爱生活，珍爱生命，珍惜我们来之不易的和平与幸福。