《布达拉宫》教学设计
这篇文章作者是从雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁复的收藏两方面介绍了布达拉宫，表现了布达拉宫无法估计的价值。作者笔下的布达拉宫雄伟壮丽，给人以强烈的震撼。这样的表达效果主要得益于作者对布达拉宫建筑整体性的描写。作者选取了远观和仰望两个视角进行描写，充分表现了布达拉宫的高大富丽和神圣。除了对建筑外观的描写外，作者还从布局、面积、宫墙、颜几个方面对布达拉宫的建筑进行了全面的介绍。特别是介绍宫墙和颜时，融入了西藏传说和佛教知识，使读者对布达拉宫建筑的认识上升到了文化的层次。作者在介绍布达拉宫丰富的藏品时依次介绍了经卷（贝叶经）、灵塔（珍珠）、帝王敕封历世达赖的信物与礼品，以及壁画、唐卡、佛像等。在介绍这些宝物时，从不同角度突出了它们的珍贵。为了表现布达拉宫的雄伟富丽，文章使用了许多彩浓丽的词语。
【知识与能力目标】
正确读写文中的词语。
【过程与方法目标】
感受本文彩华丽、词汇丰富的语言表达特点，积累语言丰富语感。
【情感态度价值观目标】
通过学习《布达拉宫》，从而激发学生热爱祖国，保护世界文化遗产的情感。
【教学重点】
感受布达拉宫的雄伟壮丽。
【教学难点】
通过学习《布达拉宫》，从而激发学生热爱祖国，保护世界文化遗产的情感。
多媒体课件
一、情景导入：
播放西藏风光图片（背景音乐青藏高原），导入新课。
教师：在遥远的青藏高原上，有一座圣城——拉萨。在拉萨海拔3700多米的红山之巅，建筑了999间房屋的宫宇——布达拉宫。宫堡依山而建，金光灿烂，气势雄伟，是藏族古建筑艺术的精华，被誉为“高原圣殿”。
今天就让我们带着憧憬、赞美、羡慕和百感交集的心情跟随作者走进布达拉宫，去接开它神秘的面纱。
板书课题《布达拉宫》
二、初读课文，理清文章脉络。
（一）、读准字音，读通句子。
（二）、开火车式逐段读课文。思考：文章从哪两个方面介绍了布达拉宫？（一方面是从雄伟壮丽的建筑；另一方面是从浩瀚繁富的收藏。）
出示图片
（三）可以用文章的那一句话来概括其雄伟壮丽，浩瀚繁富的特点呢？
1．引导学生到过渡句（布达拉宫不仅外表令人叹为观止，还是一个宝物荟萃的博物
馆。）
理解“叹为观止”，“宝物荟萃”。
教师：这样承上启下的句子叫“过渡句”。总结上文，引出下文，起到了穿针引线的作用，从而会让我们理清文章的思路，把握文章的结构。五年级语文手抄报
2．那么文章可以分为几个部分？又是一个怎样的结构呢？学生快速浏览全文，全班交流。
第一部分：（1）青藏高原上有一座举世闻名的布达拉宫。
第二部分：（2-6）介绍布达拉宫巍峨壮观的建筑。
第三部分：（7-10）介绍布达拉宫收藏艺术品和稀世文物。
第四部分：(11)布达拉宫价值无法估计。
3.学生再次自由朗读全文，并谈一谈对文章的这两方面的内容，此时产生了怎样的感受。出示图片，让学生谈感受。
教师小结：布达拉宫佛教的圣地，僧众向往，凝聚着智慧，饱含着沧桑，是中华大地上一颗璀璨的明珠，它期待着我们走进它，探索它。
三、课后作业
1.摘录文中优美的语句。
2.搜集有关布达拉宫的图片、文字介绍，做一张介绍布达拉宫的手抄报。
3.布置探究活动：课后请同学们搜集资料：“走进西藏，走进拉萨，走进布达拉宫”。
四、板书设计
布达拉宫
建筑（雄伟壮丽）
收藏（浩瀚繁富）