我爱你，汉字
教学目标
1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
2.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。
教学重点
能写简单的研究报告。
教学难点
能增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
教学准备
多媒体课件
教学课时
3课时
第一课时
(准备阶段)
教学目标
1.能初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术。
2.能通过小组交流，制订调查方案，调查学校、社会中用字不规范的现象。
教学准备
课件
教学过程
一、谈话导入，揭示主题
汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们在前面“汉字真有趣”的学习中，分小组搜集整理资料，开展了猜字谜和趣味汉字交流会的活动。今天，让我们继续遨游汉字王国， 一起走进“我爱你，汉字”,探索汉字的奥秘，感受汉字的博大精深!
二、激发兴趣，欣赏汉字艺术
1.出示教材第47页插图，欣赏汉字艺术。
出示教材第47页插图。
启发学生思考：有人说， 一个汉字就像一幅画，也有人说， 一个汉字就是一段历史。请大家欣赏这些充满艺术气息的图片，读读上面的文字，把你的感触和发现与大家交流一下吧。学生自由交流。
2.教师小结：从灵动的剪纸到书画大师的印章再到文人贤士的扇面，反映了汉字悠久的历史与丰富的文化内涵，身为中国人，我们为汉字文化和汉字艺术感到自豪。
三、阅读活动建议，明确活动任务
1.引导学生自主阅读“活动建议”,明确本次综合性学习活动的任务。
2.组织学生交流。
五年级语文手抄报出示交流内容。
(1)搜集资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的和汉字有关的内容，开展简单的研究。
(2)调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的研究。
(3)写一份简单的研究报告。
3.小结：前两项是具体的活动建议，分别侧重搜集资料、调查实践，我们要从中任选一项开展简单的研究，完成这次综合性学习活动的最终任务——写一份简单的研究报告。
四、阅读“阅读材料”,打开活动思路
1.提出阅读要求： 请同学们阅读教材第48~52页的“阅读材料”,边读边思考以下问题：
出示思考问题。
(1)从以上阅读材料中，你了解到汉字哪些方面的历史?
(2)借助阅读材料，你对汉字书法艺术有了哪些了解?
(3)为什么要调查生活中用字不规范的情况?
(4)一份简单的研究报告包括哪几个部分?
(5)学习完“阅读材料”后，你又有了哪些感兴趣的问题? 2.组织学生交流，教师相机小结。
五、自由建组，制订活动计划
1.教师引导：课文为我们介绍了和汉字相关的丰富材料，你对哪方面的内容最感兴趣呢?
预设：汉字字体的演变、汉字书法艺术、汉字规范使用 ……
教师组织全班学生按照兴趣分组。相同兴趣的同学可以结成兴趣小组，每个小组起一个小组名。
2.教师组织：学生分好小组以后，引导学生思考：想从哪方面研究汉字?
预设：汉字字体的演变、汉字书法艺术、汉字规范使用……
3.教师引导：活动计划可以让我们合理利用时间，搜集到需要的资料。课下，请同学们结合你想研究的活动内容，制订切实可行的活动计划。
出示小组活动计划模板。
【设计意图】引导学生思考、选择自己想要研究的内容，放手让学生自主探究，锻炼学生团结协作、制订计划的能力。
第二课时
(开展研究活动)
教学目标
1.分组交流汇报阶段性成果。
2.全班交流，解决现阶段的问题，并生成新问题。
3.锻炼学生整理资料和语言表达的能力，提升学生的团队意识。
教学过程
一、汇报阶段性成果
1.学生分组活动，教师适时跟进，针对研究汉字历史、汉字书法的活动，指导学生搜集资料。
(1)学生回顾之前学过的搜集资料的方法。 出示搜集资料的方法。
(2)教师引导，打开思路：汉字历史和汉字书法包含的内容很多，可以选择一个方面搜集资料；选择好搜集资料的方向后，可以从权威的网站和专业的书刊中查有关内容。
(3)指导学生利用“阅读材料”搜集资料。
(4)各小组按计划围绕研究主题搜集资料。
2.针对调查生活中用字情况的活动，指导调查实践。