最新人教部编版小学五年级语文上册五年级语文手抄报
《少年中国说(节选)》第2课时优质语文要素教案
教学目标
1．能借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。
2．能结合资料，了解为实现强国梦而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。
教学过程
一、激情朗读，导入新课
1．导入：今天的祖国繁荣昌盛，但在一百多年前，帝国主义列强的铁蹄曾肆意践踏我中华大地。于是，“少年强则国强”成了那个时代最热切的期盼。这节课我们继续学习课文，再一次感受梁启超先生强烈的爱国情怀。
2．全班朗读课文。
二、学习第3自然段，感受中国少年和少年中国的关系
1．提问：请大家默读第3自然段，想一想这段主要讲了什么内容。
预设：中国少年和少年中国之间的关系。
2．追问：联系全文，你认为少年中国与中国少年之间有什么关系？
预设：中国少年是建设少年中国的主力军，中国少年要勇挑重担，少年中国才会前程灿烂。
3．启发思考：梁启超为什么会认为建设少年中国的责任全在我少年呢？请看梁启超在《少年中国说》中的描述。
出示资料三：
老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。惟留恋也，故保守；惟希望也，故进取。
老年人常多忧虑，少年人常好行乐。惟多忧也，故灰心；惟行乐也，故盛气。惟灰心也，故怯懦；惟盛气也，故豪壮。惟怯懦也，故苟且；惟豪壮也，故冒险。
老年人常厌事，少年人常喜事。惟厌事也，故常觉一切事无可为者；惟好事也，故常觉一切事无不可为者。
预设：少年人心中充满希望，有进取心，有雄心壮志。
4．学生根据课前搜集的资料，全班交流：在为实现中国强盛的历史过程中，有哪些中国人作出巨大的贡献？
教师小结：建设强大的中国需要自强的中国少年，自强的中国少年能建设更加强大的中国。让我们带着这份历史使命感共同朗读《少年中国说》全文。
三、联系拓展，深化情感
1．说一说：这篇课文诉说了一百多年前梁启超先生的强国梦想。结合今日之中国，你认为他的心愿实现了吗？先同桌互相说，再推荐几人全班分享。
2．借助资料，了解在实现强国梦想中涌现出的优秀人物。
为了让学生更深入地理解课文表达的情感，教学时可以结合课后第三题，引导学生查资料，
了解为了实现强国梦，中国百年来在各行各业涌现出的杰出代表的典型事迹。为了便于学生搜集整理资料，教师可以设置一个“实现强国梦想杰出人物事迹表”。让学生以此为主题，小组合作做一份手抄报，在班级墙报进行展示。
板书设计
教学反思
一节课下来， 感触颇多。基础知识学得很扎实。教学思路清晰，整节课能够围绕主题进行。还是有很多不足之处。为了体现高效课堂，我用一课时来完成，显得有些仓促。从导入课题，解题，介绍作者到检查预习字词朗读就用了近二十分钟的时间。难点第二层的处理仅用了十几分钟，学得不充分，老师的引导也欠缺，发挥得不好。后半部分没有很好地凸显主题，感觉就是蜻蜓点水，草草收兵。因为时间关系，朗读也不充分，课堂气氛沉闷。朗读应该是阅读的一种最好的方法。语文课上也应该是书声琅琅的，不同形式的朗读也有助于学生的理解，但这一点没有在课堂上体现出来。
在今后的教学中，还要扎实地进行教学，不能急于求成。明确主题与教学的关系。确立主题，研究主题，是为了提高教学效率。主题是为课堂服务的，是要充分发挥主题的作用，或围绕主题采用各种教学手段和方法为教学服务。不是为了主题而教学。只注重结果而不注重过程，只会流于形式，华而不实。这也是我今后的教学中应该注意的问题。