《快乐读书吧》教学设计
Megan第一课时导读课
【课时目标】
2.读《田螺姑娘》片段，初步感知阅读民间故事的特点。
3.和学生一起制定阅读计划（何时读，读什么，读多少）。
4.一起讨论并选择自己喜欢的方式，制定自己的提供民间故事的计划。
【教学过程】
（-）故事引入并开启第三单元
1.由《从前有座山》故事导入，让学生接着讲下去，发现故事的乐趣。
这个故事有意思在哪？
（预设：故事里面套故事，像个故事套娃哈哈，收尾相连、无限循环。）
是啊，民间故事就是这样我讲，你听，你讲，他听，口耳相传不断延续到现在的。
2.出示单元导语页。你发现了什么？
从今天开始，我们要开启民间故事单元啦！
翻开第三单元导语页，看看你发现了什么？
预设：
生：发现图。在浓浓的绿荫下，一家人围坐在一起，一边乘凉一边听爸爸讲民间故事。多么惬意的事情啊！你看看这些孩子的表情，他们显然已经被深深地吸引了，这就是民间故事的魅力啊！
估计呀，爷爷当年也给爸爸讲过民间故事，现在爸爸又讲给孩子们听，将来这些孩子长大了，也会把民间故事讲给他们的孩子听，他们的孩子将来再讲给他们孩子的孩子听，就这样一代一代讲下去，多么美好的事情啊！
生：发现那句话。什么意思呢？
大浪淘沙沙尽去，沙尽之时见黄金。民间故事在一代一代口耳相传中，经过了老百姓的筛选，就像大浪淘沙一样那些没意思的、没有意义的都被淘洗掉了；老百姓在讲述的过程中的不断融入了他们的创作、他们的智慧，传下来的都是精彩的、有价值的经典之作。那这智慧的经典作品我们要不要读？对，这个单元就让我们一起快乐地读民间故事、讲民间故事。
（二）初步感受民间故事的特点
1.你知道哪些民间故事？
生自由答，师相应回应。（喜欢的人物、印象深的情节）
2.你们知道的可真不少啊，老师也给大家带来了一些，猜猜这是哪个民间故事？
出示文字概括及图片：木兰参军、宝莲灯、阿凡提的故事、徐文长的故事
3.阅读《田螺姑娘》片段，初步感知民间故事的神奇。
《田螺姑娘》的片段，翻开书47页读一读。
自由读
开火车读
你们有没有感觉到像田螺姑娘，还有刚刚我们提到的这些民间故事和其他文章不一样，到底有什么不一样？学生读，说说发现。
五年级语文手抄报预设：年代久远（神奇）
预设：神奇在哪儿？你读过的民间故事里有哪些神奇之处呢？
预设：像说话一样。
点拨：读着读着就讲起来了，讲着讲着故事就呈现出来了，让听的人也是越听越被吸引了。
3.我们中国有四大民间故事，你们知道吗？（知道了来说说故事神奇在哪儿？）
4.翻开书48页。
读文字。
初步感受阅读欧洲民间故事、非洲民间故事的神奇和乐趣。
看插图。
图上非洲人民热情奔放、能歌善舞，用这种特别的形式传播着古老的民间故事！
（三）制定计划
1、推荐书目。
建议大家去阅读人民教育出版社出版的《快乐读书吧》系列丛书。这里面既有《中国民间故事》又有《欧洲民间故事》《非洲民间故事》。当然也可以读自己挑选的感兴趣的民间故事。
2、交流：你打算怎么读呢？咱们一起计划一下，比方什么时间读？你想读哪些？每天打算读多少？
3、讨论：后期举行民间故事提供会，我们可以用什么方式提供呢？
小组讨论，老师巡视，发现优点及时肯定鼓励。
班级交流
预设一：写一写
不动笔墨不读书，阅读成果也应该记录下来，那我们的记录卡上可以写哪些
内容？
（时间故事的名字故事内容感受还可以装饰自己的记录卡）
预设二：做手抄报
把精彩的片段配上插图或者可以研究一下民间故事才巴成果用手抄报来呈现。
预设三：讲一讲
从下周开始，我们课前3分钟讲故事，按座位吧，每个同学都有机会把自己喜欢的故事讲给大家听。
预设四：演一演
几个同学结成小组把喜欢的民间故事演一演，分好角，还可以准备服装、道具、化妆等。想一想就觉得很好玩，太期待了！
预设五：画一画
喜欢画画的同学还可以根据情景给民间故事配上插图。
板书：
快乐读书吧
阅读计划：何时读读什么读多少
提供计划：制作阅读记录卡做手抄报表演民间故事讲故事
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