小学语文5年级教案最新案例参考五篇
教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的挑选，板书设计，教具或现代化教学手段的运用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密推敲，精心设计而肯定下来，体现着很强的计划性。下面作者给大家带来关于小学五年级语文教案，方便大家学习。
小学五年级语文教案1
《鲸》
学习目标：
1、了解鲸的特点，丰富科学知识，激发学生对科学知识的爱好。
2、领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的„„
教学重点、难点：领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的„„
教具准备：电脑、投影、卡片
教学课时：第二课时
教学进程：
一、 导入新课
这节课，我们连续学习第一课《鲸》(板书课题)，通过上节课的学习，我们知道了鲸是海洋中最大的动物，谁起来说一说课文以哪几个方面介绍了有关鲸的知识?(学生答、老师板书)下面请同学们打开书，这节课我们来学习作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的。
二、 学习课文
(一) 学习第一段
1、报名读，其余摸索：鲸的体形有什么特点，从哪可以看出?
2、在书上画出来，报名答。
3、看投影：书本84页(2)小题。
4、为了写出鲸的特点，作者运用了什么说明方法?(列数字，举例子，作比较)
5、看大屏幕：结合图总结。
6、读出鲸很大这个特点。
7、总结学习方法：读—思—画—读
(二) 学习第二段
1、课文紧接着告知我们鲸的演变和种类：鲸是怎样演变的呢?它分为几类呢?请你用刚才的方法来自学。比一比，看谁学得又快又好?
①指名答 ②完成书84页第2题，体会用词的准确性 ③教师小结 ④朗诵
2、鲸是哺乳动物，不是鱼，为何?
①学生回答 ②投影出示资料 ③教师简介哺乳动物
(三) 学习第三段
五年级语文手抄报1、下面我们来解决最后一个问题：鲸的生活习性。请看自学提示，请大家根据自学提示分8人小组交换学习(一组学“吃食”，二组自学“呼吸”，三组自学“睡觉”，四组学“生长”)
自学提示：
1) 课文是从哪几个方面来介绍鲸的生活习性的?
2) 须鲸、齿鲸在吃食上有何不同?圈出动词。该怎样读?
3) 鲸怎样呼吸?课文用什么方法说明的?把什么比作什
么?须鲸和齿鲸喷出的水柱有什么不同?这是什么说明方法?
4) 鲸睡觉和生长各有什么特点?用笔画出来。作者描写时运用了什么说明方法?
教学时，分小组指名答，教师利用投影重点讲授“喷潮”、“呼吸”、“哺乳动物”三者的关系。
三、 总结
小学五年级语文教案2
《稚子弄冰》
一、谈话导入，激发爱好
同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。你们知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗?有许多爱好儿童和富有童心的诗人，为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清楚地看到千年以前的孩子的生活情形。让我们一起去看看。
二、教学目标：
1、我能有感情地朗诵、背诵并默写这首诗。
2、我能借助注释，自学与同学交换，知道诗句想象诗中描画的画面。
3、我能通过有感情的朗诵感遭到作者的情感以及孩子们的天真可爱。
三、教学程序：
(一)初读古诗，整体感知
自由读诗，读正确，读通顺。
(二)再读古诗，了解诗意。
自学要求：生自由组合，合作学习。
(1)借助课文注释、工具书或与组员探讨，知道字词，初步知道诗歌大意。
(2)交换自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情?
(三)品读古诗，想象画面，领会诗境。
1、师提出自学要求，进行品读知道。
(1)练习有感情地朗诵诗歌，每读一句想象到哪些美好的画面?悟到了哪些美好的情感?
(2)把想象到的画面用自己的语言形象、赋予它美好的情感并流畅地描写出来。
2、交换感受，练习朗诵。
以“诗中描写的儿童的童年生活怎么样?你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的”，有感情地朗诵。
全班交换。答应有自己的感受。对学生不正确的认识要恰当地进行引导。
(四)结合学生的积存，拓展浏览。
1、交换已经背诵积存下来的写儿童生活的古诗词。
2、拓展浏览杨万里其他写儿童生活的诗。
舟过安仁 闲居初夏午睡起
宋 杨万里 宋 杨万里
一叶渔船两幼童， 梅子留酸软齿牙，
收篙停棹坐船中。 芭蕉分绿与窗纱。
怪生无雨都张伞， 日长睡起无情思，
不是遮头是使风。 闲看儿童捉柳花。
(五)作业
1、有感情地背诵默写《稚子弄冰》。
2、以“散落在诗词里的童年”为主题画张手抄报。
小学五年级语文教案3
《村晚》
教学目标：
1、学会生字词，学习诗歌知道内容。
2、个性化体会诗歌情感，用朗诵表现自己的知道。
3、提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的爱好之情。
教学重点：
1、能正确、流利、有节奏的朗诵并能背诵这首诗。
2、能想象并说出《村晚》所描画的景象。
教学难点：个性化知道诗歌。
教学设计：
一、游戏引入，营建情境
1、我们先玩个游戏。
举个例子，我这儿有个词：树，我给它前面加个词儿：高大的树
大家懂了吗?好，现在开始，准备，想到了就站起来说。
草——青青的草
池塘——碧绿的池塘
水——清亮的水
山——巍峨的山
落日——红红的落日
放牛娃——快乐的放牛娃
牛——悠闲的牛
……
2、很好，现在换一种方式，把要加的词放在后面，比如：树——树长得根深叶茂
学生说。
3、我们再加大难度，现在把所给出的词语前后都加上一些修饰性词语，大家愿意接受挑战吗?
学生说。
二、初感诗歌，激发疑问
1、我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫——雷震(板书)。
指名解题：看了诗题，你想到什么?
(“村晚”意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描画乡村傍晚风景的。)
这首诗老师想请我们班书法最棒的一位同学写在黑板上。
学生上黑板板书古诗：
村晚
草满池塘水满陂，
山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，
短笛无腔信口吹。
其他同学可以先打开书本，自己来读读这首诗，要求：读流利，有问题可以在书上做个记号。
学生自由读古诗，可分组讨论或同桌共同学习。
2、好，诗已经写完了，现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢?
(指名读)
读完后教师组织学生评点一下朗诵情形。