教学课题
《语文园地八》
教学课时
5课时
主备教师
使用教师
教学目标
1.读词语，认识10个生字。
2.了解拟声词，并尝试在具体语境中运用。
3.写好左右等宽的字。
4.积累5个带有动物的成语，初步了解成语的构成。
5.读《称赞》，了解“称赞”的作用，并和父母、同伴一起演一演。
教学重点与难点
1.读词语，了解拟声词。
2.积累5个带有动物的成语，初步了解成语的构成。
教学准备及手段
多媒体课件
教  学  流  程
动态修改部分
第一课时  识字加油站
1.活动一：动物模仿秀。
（1）出示生字，借助拼音，开火车认读。
（2）交流识字方法。
（3）读读动物名字，并尝试模仿该动物的特征。
提示：模仿动物的环节，学生可以用形体展示动物特征，可以用手影表现动物特点，当然也可以用“自述”的方式介绍这种动物。
2.活动二：识字擂台赛。
（1）火眼金睛：说出这些生字中包含了哪些部首。
（2）拓展交流以“犭”“鸟”“虫”为部首的字，看谁积累得多。
提示：此处就是学生自主交流，老师可以根据学生的交流在黑板上适当写几个，并不要求学生识记，只是激发学生的识字兴趣。
3.活动二：趣味动物园。
（1）出示生字组成的词语，开火车朗读。
（2）动物对对碰：把词语和相应的动物图片连起来。
（3）在“趣味动物园”给动物到相应的“区域”。
提示：模拟动物园，黑板上板贴栅栏图片，拿出词语卡片，让学生把动物按照合理的方式归类，放入栅栏，并说出这么分类的原因。
带动物的词语第二课时  字词句运用
活动：森林音乐会。
出示图片：森林里的小动物们带着各种各样的乐器准备举行音乐会啦！它们的乐器可有意思了！你竖起耳朵仔细听哦！
（1）首先表演的是小熊和小松鼠。只见小熊伸出熊掌拍了一下——“叭”！ 
小松鼠甩起它毛茸茸的大尾巴，在宽大的棕榈叶上刷了一下——“唰”！
（2）接下来上场的是小老鼠和小蜜蜂。小老鼠有一只神奇的小木盒，它轻轻朝木盒吹一口气——“吱呀”一声，木盒的盒盖打开了！
小蜜蜂也不甘示弱，它振动着一对薄薄的翅膀，发出“嗡嗡”的声音。
（3）“嘟嘟嘟”，是谁开着小拖拉机过来了？原来是猎犬大黄。
猎犬大黄跳下拖拉机，搬出一面圆圆的鼓，“咚咚咚”敲起了欢快的鼓点。小动物们纷纷和着欢快的鼓点跳起了舞蹈。
（4）大家表演得都很精彩，谁最受欢迎呢？麻雀观众们“叽叽喳喳”争论不休。
麻雀们还没有争论出结果，忽然，“哗啦哗啦”下起了大雨，小动物们赶紧各自躲进洞里。它们相约明天再来一起演奏。
要点：每个拟声词出现的时候，适时出示相应词卡，请学生读一读并说说这样读的理由。 
（5）小动物们躲回洞里了，小朋友们也可以成为小小演奏家。我们一起来演奏吧。 
要点：学生一边打节奏一边读，如× ××  ××× ××××。
（6）生活里处处有音乐，我们的身边也有这样的词语，你发现了吗？
①大家都睡着了，突然响起      的敲门声。
②         ，雨不停地下着。
③冬天到了，西北风        地刮着。
……
要点：同桌互相说一说。 
第三课时  书写提示
1.活动一：我来看一看。
（1）观察：出示“领、、船、朗”4个字，说说有什么共同点。
提示：都是左右等宽的字。
（2）教师范写，请学生仔细观察老师的书写顺序，并说一说在田字格中写这4个字时分别需要注意什么。
提示：鼓励学生多方位观察，可以是字的结构，可以是字在田字格中所处的位置。
2.活动二：我来试一试。
自己在田字格中书写这4个字。
提示：学生写字时教师巡视，指导学生的写字姿势以及书写顺序。 
3.活动三：我们比一比。
四人小组互评作业，推选一位同学的作业用投影展示，全班自主评一评、议一议，评选出“写字小明星”。
第四课时  日积月累
1.活动一：读一读，一。
（1）借助拼音读成语，出藏在成语中的小动物，用铅笔把它们圈出来。
（2）学生开火车做小老师带读。
2.活动二：火眼金睛。
一每一组成语有什么特点。
提示：第1组成语在一、三位置上是表示动物的词语，二、四位置是动词；第2组成语都带有“之”；第3组成语则都有比喻的意思。
3.活动三：成语归类。
（1）出示成语：“狐假虎威、鹤立鸡、莺歌燕舞、井底之蛙、脱缰之马、动如脱兔、斗大如牛”，试着把它们分门别类地放入那3组词语中。 
（2）积累成语：
一马当先  生龙活虎  鸡犬不宁
二龙戏珠  卧虎藏龙  龙马精神
九牛一毛  指鹿为马  鸦雀无声
提示：第一次提供的成语可以直接归到书上的三个类别中，第二次提供的词语是新的类别，可以让有能力的学生读一读。
第五课时  我爱阅读
1.活动一：读一读，说一说。
（1）读课文，说说称赞的作用，生活中有谁称赞过你，你的感觉如何？ 
（2）用简单的几句话夸一夸你的同桌。
2.活动二：读一读，演一演。
（1）和同桌合作分角读课文。
（2）四人小组合作演一演。
（3）把故事说给爸爸妈妈听，并邀请爸爸妈妈一起演一演。
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教学反思