学习目标
知识与技能
1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
情感态度与价值观
了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。
教学重难点
重点：识字、写字。朗读儿歌。
难点：理解字词的意思。
教学准备：教学课件、小动物的图片，动物词语卡片。
教学流程
一、导入
春天过去，美丽的夏天就来了，夏天可是一些小动物们的天堂。今天我们就一起来学习识字5《动物儿歌》，请同学们齐读课题。
二、初读儿歌，认识生字
1、儿歌中向我们介绍了哪些小动物呢？快让我们到儿
歌中去一吧。自己试着读读儿歌，遇到不认识的字读读拼
音，然后把你到的小动物的名字圈出来。同桌两人都画完的，就指着圈出来的词一起读一读。
2、你到了哪些小动物，出示图片与带拼音词语，（蜻
蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）你都认识他们吗？谁能带大家读读这些词语？指小老师教读。
3、去掉图片，把小动物们送回家你还认识他们吗？开
火车认读词语、正音。
4、去掉拼音你还会读吗？动物词语卡片比赛认读。
5、齐读动物词语卡片，板贴卡片。
【设计意图：在以上环节里，采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。】
三、了解形声字构字规律
请同学们睁大眼睛，仔细观察黑板上的词语，你发现了什么（都带有虫字旁）
1、认识形旁。虫字旁，与这些字有关系吗？（不能说
所有带虫字旁的字都是昆虫，只能说带虫字旁的字都是古人眼中的虫子，如古人称蛇为“大虫”，所以“蛇”“蟒”等都带有虫字旁。）
2、认识声旁，出示“蚂”字卡，遮住虫字旁，右边的
字读什么？“马”表示的是这个字的读音。
3、师小结形声字构字规律：像这样，在一个字中，一
边表示字的意思，一边表示读音，这样的字就叫形声字（板书：形声字）
4、根据形声字的构字规律，你是不是一下子就能叫出
这些字的名字了。投影出示单字指读：蜘、蛛、蜻、蜓、蚂、蚁
5、猜字游戏。根据形声字的构字规律，你能猜出下列
字读什么吗？投影出示文字与图片：蚊、虾、蝙蝠、蜈蚣。
【设计意图：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，把学习的主动权交给了学生。】
四、指导朗读儿歌
1、下面就让我们走进这些小精灵的奇妙世界吧。指生
读儿歌，其余同学边听边标出，这首儿歌有几句话？
2、分句指读，指导读音。
3、出示第一句“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。”
指读句子。你喜欢蜻蜓吗？为什么？（师补充资料：蜻蜓是一
个灭蚊高手，一只蜻蜓一天能吃掉1000多只小飞虫。）每到夏
天的傍晚，一只只蜻蜓就像一架架小飞机在空中展翅飞翔，捕
食害虫。（板书：展翅飞）
齐读，夸夸小蜻蜓
小蝴蝶在干什么？请六名同学表演蝴蝶在花丛中飞来飞去。师：这么多蝴蝶在花丛间飞来飞去，真像我们在一起捉迷
藏啊。（师生齐板书：捉迷藏）
你们捉迷藏开心吗？读出小蝴蝶的开心来。
男生读蜻蜓的句子，女生读蝴蝶的句子，读出他们的开心来。
4、第二句：写了那两种小动物？
你见过泥土中的蚯蚓吗？你喜欢他吗？老师小时候可是有点怕蚯蚓，后来通过读书知道了蚯蚓不仅能为庄稼松土，还能为食物增长提供养分。你看蚯蚓虽然相貌平平，本领可真不小。它就像一个勤劳的建筑师，能在土里建宫殿。（板书：造宫殿）造你怎样记住它。（熟字加偏旁方法，一口咬住牛尾巴，就是告，再加上外面的走之。）同样勤劳的还有谁？它在干什么？（板书：运食粮）运（形声字）粮食都有相同的部件良。粮也是一个——形声字。食这个字特别有意思，它在古代食这样写的，甲骨文中“人”表示低头，两点表示唾液，下面表示盛食物的高脚容器，食在古代是吃的意思。
你知道什么叫食粮吗？那为什么不说粮食呢？
对呀，我们刚刚在传统文化中学过的押韵啊，中国文字韵律美的原因之一，就是押韵，让我们读起来感觉郎朗上口。
汉字就是这么有趣有些词语两字颠倒过来时词义不发生变化（粮食、食粮，还有积累、累积，相互、互相，演讲、讲演）当然并不是所有的词语都可以颠倒过来，大多数词时不能颠倒的，还有些词颠倒过来词义就完全不同（比如：牛奶、奶牛，蜂蜜、蜜蜂，刷牙、牙刷）
汉字是不是很有意思呀，齐读第二句，夸夸勤劳的蚯蚓和蚂蚁
5、看到他们玩的这么欢，还有两个小动物，等不及和大家见
面了，指读第三句。
蝌蚪是谁的宝宝啊？青蛙可是庄稼的保护神，我们可要保护小蝌蚪。
你见过蜘蛛网吗？蜘蛛可是一个织网高手（板书：结网忙）“网”是一个象形字，两边柱子，中间用绳子编织，用网捕鱼或兽。
你还知道什么网
这首儿歌有趣吗？这首儿歌不仅韵律美，而且还很有节奏感前面每一小句讲动物，中间讲在哪里，最后讲什么？就像我们打鼓一样，是很有节奏感的，谁能读出那种节奏感，你注意到她停顿的位置。我们一齐来读。
5、你想不想做一个小诗人，也写出有节奏感的诗来。
你们都是了不起的小诗人。
【设计意图：通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们主动学习，自主学习，从仿到创，发展思维，发展语言。】
五、写字指导：写好走之旁的字。
这节课，我们认识了很多虫字旁的字，还有三个字有相同的偏旁。指读“迷、造、运”
走之旁的字许多同学觉得最难写的漂亮的一个偏旁，这节
课我们通过“迷”来继续学习一个怎样写好带走之旁的字。回忆写好走之旁的要点：点高、折小、捺长。捺要写出一波三折。生观察写好“迷”还要注意什么。师范写，生描红、练写。评议。
带动物的词语六、课堂小结
这节课我们进入了奇妙的动物世界，认识了很多的小动物，还学习了形声字的构字规律，同学们非常棒，希望大家做个有心人，留心观察生活中的汉字，你认识的形声字。
学情分析：
1．一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识，这有利于对儿歌内容的理解。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。
2.儿歌中的这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生是基本知道、了解的，这有利于学生学习了解课文内容。
3.学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生经常接触的，所以，要考虑这个因素来安排教学流程。
4.学生以及具备一定的自主识字能力，能自己用简单的方法识记部分生字。
《动物儿歌》学习效果
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