《演说大师》青少年班
少年强中国强 篇一：少年演讲与口才
由于种种原因，以下八类孩子几乎随处可见：
1、胆量小，见人不敢说话，沉默。
2、上课不敢举手回答问题，见人说话害羞，声音细小。
3、不擅于参与活动，不敢参与或不愿参与一些兴趣小组，性格内向。
4、不敢面对陌生的环境，甚至不敢去尝试创新。
5、公共场合不敢大声说话，不敢大胆发言。
6、当众讲话时紧张的脸红心跳、语无伦次，大脑一片空白。
7、表达能力差，平时在家和父母交流很好，在外遇到争论时，不敢大声说话，一味忍受。
8、读文章、朗诵诗歌、表达语言时表情木讷，语言苦涩，毫无感情彩。
还有的孩子是口才表达能力已经很好了，但家长希望再提高一些，在学校可以做小主持人，小记者，竞选大班长等等。
同时现在很多重点小学入学都要面试了，长大以后还要求职面试，汇报工作，发表意见，说明情况，介绍项目，工作述职，问题解释，自我推介，竞岗竞聘，参加或主持活动，商务谈判，
少年强中国强 篇一：少年演讲与口才
由于种种原因，以下八类孩子几乎随处可见：
1、胆量小，见人不敢说话，沉默。
2、上课不敢举手回答问题，见人说话害羞，声音细小。
3、不擅于参与活动，不敢参与或不愿参与一些兴趣小组，性格内向。
4、不敢面对陌生的环境，甚至不敢去尝试创新。
5、公共场合不敢大声说话，不敢大胆发言。
6、当众讲话时紧张的脸红心跳、语无伦次，大脑一片空白。
7、表达能力差，平时在家和父母交流很好，在外遇到争论时，不敢大声说话，一味忍受。
8、读文章、朗诵诗歌、表达语言时表情木讷，语言苦涩，毫无感情彩。
还有的孩子是口才表达能力已经很好了，但家长希望再提高一些，在学校可以做小主持人，小记者，竞选大班长等等。
同时现在很多重点小学入学都要面试了，长大以后还要求职面试，汇报工作，发表意见，说明情况，介绍项目，工作述职，问题解释，自我推介，竞岗竞聘，参加或主持活动，商务谈判，
接受采访、鼓励员工等。而凝聚人心，化解矛盾，宣传动员等，更是需要拥有良好的口才。
目前国内大多数重点大学招生都需要面试，很多成绩好的孩子却因为表达、沟通等综合能力不过关而败下阵来。所以口才训练已经越来越受到社会的普遍重视。
篇二：青少年《演说大师》口才训练营
青少年魅力演说训练提纲
口才能力的提高都应经历这样三个阶段，这就是“敢说话”、“会说话”和“少说话”。“敢说话”是心理问题，“会说话”是能力问题，“说好话”是修养问题。
解决“敢说话”就是必须克服心理障碍，消除恐惧心理！连话都说不了，你还能干什么？人人都具有说话的潜能，关键就是你敢不敢开口说话，把你的这种潜能开发出来！只要具备足够的胆量，你就敢说话！无数事实证明，即使害怕说话的人也能成为一代说话大师，比如美国总统林肯、英国著名作家肖伯纳、美国口才大师卡耐基等，都曾经是害怕说话的人。因此，你完全没有必要害怕说话，只要敢说多练，你也能够成为口若悬河的说话高手。
“会说话”就必须树雄心，立壮志，潜心练习，不断提高说话的技巧。树立远大理想；理想是自信的来源，是生活目标的具体向往；没有理想等于晚上没有灯的步行者，到处碰壁，即使磕磕碰碰到了终点，人人都可以在不同程度上学到说话的技巧，关键就是你愿不愿努力练习。
目前国内大多数重点大学招生都需要面试，很多成绩好的孩子却因为表达、沟通等综合能力不过关而败下阵来。所以口才训练已经越来越受到社会的普遍重视。
篇二：青少年《演说大师》口才训练营
青少年魅力演说训练提纲
口才能力的提高都应经历这样三个阶段，这就是“敢说话”、“会说话”和“少说话”。“敢说话”是心理问题，“会说话”是能力问题，“说好话”是修养问题。
解决“敢说话”就是必须克服心理障碍，消除恐惧心理！连话都说不了，你还能干什么？人人都具有说话的潜能，关键就是你敢不敢开口说话，把你的这种潜能开发出来！只要具备足够的胆量，你就敢说话！无数事实证明，即使害怕说话的人也能成为一代说话大师，比如美国总统林肯、英国著名作家肖伯纳、美国口才大师卡耐基等，都曾经是害怕说话的人。因此，你完全没有必要害怕说话，只要敢说多练，你也能够成为口若悬河的说话高手。
“会说话”就必须树雄心，立壮志，潜心练习，不断提高说话的技巧。树立远大理想；理想是自信的来源，是生活目标的具体向往；没有理想等于晚上没有灯的步行者，到处碰壁，即使磕磕碰碰到了终点，人人都可以在不同程度上学到说话的技巧，关键就是你愿不愿努力练习。
从某种角度来说，艺术是很难模仿得惟妙惟肖的，而技巧则可以学得出神入化。这是一个循序渐进的过程，不要希望一蹴而就，急于求成，只要刻苦，世上无难事，只怕有心人。
而“说好话”这个问题，必须从根本上认识说话的功能，最大限度地发挥说话的作用。话是不是说得好，说得妙，关键不在于说得多么优美动听，关键在于适用。适用于说话的对象、说话的场合、说话的背景等。老子所说的“大辩若讷”，说的就是这个意思。这不仅仅是说话本身的事，而是一个人的修养、一个人综合素质的写照。是一个人的信念
信念决定一个人的思想，
思想决定一个人的态度，
态度决定一个人的言语，
言语决定一个人的行为，
行为形成一个人的习惯，
习惯养成一个人的性格，
性格决定一个人的命运！
一、课程目标
青少年《演说大师》口才培训课程采用实战训练的方式，是通过多个主题的当众讲话训练，
而“说好话”这个问题，必须从根本上认识说话的功能，最大限度地发挥说话的作用。话是不是说得好，说得妙，关键不在于说得多么优美动听，关键在于适用。适用于说话的对象、说话的场合、说话的背景等。老子所说的“大辩若讷”，说的就是这个意思。这不仅仅是说话本身的事，而是一个人的修养、一个人综合素质的写照。是一个人的信念
信念决定一个人的思想，
思想决定一个人的态度，
态度决定一个人的言语，
言语决定一个人的行为，
行为形成一个人的习惯，
习惯养成一个人的性格，
性格决定一个人的命运！
一、课程目标
青少年《演说大师》口才培训课程采用实战训练的方式，是通过多个主题的当众讲话训练，
帮助学员突破自我、迅速提升自信，改变内向性格，消除演讲时的紧张怯场心理，增强有效沟通力，提高当众演讲能力，展示自己的个性，给听众留下良好深刻的印象，提升个人影响力把口才转化为生产力。通过站在台上面对挑战，以及课堂上讲师讲授的内容进一步提升我们的思维能力，增强自己的影响力和领导力。
在课堂上面对观众的时候，我们看到的是一个个真实的自我，一次
次的发言，是对自我一次次的认识和突破，所以当众讲话能力提升的过程，也是我们人整个素质提升的过程。全面提高综合素质，帮助学员进一步认识自我，回自信的自我，充分挖掘潜力，这才是本课程最大的价值所在。当众讲话课程，不仅仅是一门培训演讲与口才的课程，更是全面塑造人格、提高素质的课程。参加这门课的学员来自于社会的各行各业，都是积极向上、主动好学的社会精英。他们通过当众讲话训练，不仅提高了当众讲话的能力与水平，做到在众人面前清晰、流利地表达自己的想法，最关键的是提升了自信心和个人能力，能够进一步发挥自己的潜能，获得更多的快乐和成就，同时还能获得许多神奇的效果。
很多时候我们把口才课程也当做潜能开发课程的一部分。人们就是通过自己一次又一次的做到最终建立起非凡的自信的。所以这是我们提升自信回自我的最好方式之一。
二、教学大纲
在课堂上面对观众的时候，我们看到的是一个个真实的自我，一次
次的发言，是对自我一次次的认识和突破，所以当众讲话能力提升的过程，也是我们人整个素质提升的过程。全面提高综合素质，帮助学员进一步认识自我，回自信的自我，充分挖掘潜力，这才是本课程最大的价值所在。当众讲话课程，不仅仅是一门培训演讲与口才的课程，更是全面塑造人格、提高素质的课程。参加这门课的学员来自于社会的各行各业，都是积极向上、主动好学的社会精英。他们通过当众讲话训练，不仅提高了当众讲话的能力与水平，做到在众人面前清晰、流利地表达自己的想法，最关键的是提升了自信心和个人能力，能够进一步发挥自己的潜能，获得更多的快乐和成就，同时还能获得许多神奇的效果。
很多时候我们把口才课程也当做潜能开发课程的一部分。人们就是通过自己一次又一次的做到最终建立起非凡的自信的。所以这是我们提升自信回自我的最好方式之一。
二、教学大纲
个性化自我介绍----印象深刻幽雅得体
故事讲述（五何公式）----娓娓道来，发人深省（何时？何人？何地？何故？何果？）
魔术公式----激发动机，采取行动
讲述人物----情感真挚，印象深刻
诗歌朗诵-----声情并茂，节奏鲜明
即兴讲话---快速思维，有理有据
台风训练---大方自然，自信从容
思维训练---快速连贯，清晰顺畅
课程目标：增强自信，克服紧张，语言生动，思路清晰，条理清楚，表现力强，能正向地对待生活。
课程设置：以自我为本，以认识自我、突破自我、拓展自我、发现自我、回真正的自我为主线，针对不同的场合和目的，设计了系统的演讲与口才需要的技巧和方法，及突破自我的训练，所以培训演讲技能的同时，也是一次自我的心灵之旅。由于训练采用互动的模式，所以整个训练生动有趣、大家在很快乐的过程中完成自己的训练目标.
三、明显受益：
故事讲述（五何公式）----娓娓道来，发人深省（何时？何人？何地？何故？何果？）
魔术公式----激发动机，采取行动
讲述人物----情感真挚，印象深刻
诗歌朗诵-----声情并茂，节奏鲜明
即兴讲话---快速思维，有理有据
台风训练---大方自然，自信从容
思维训练---快速连贯，清晰顺畅
课程目标：增强自信，克服紧张，语言生动，思路清晰，条理清楚，表现力强，能正向地对待生活。
课程设置：以自我为本，以认识自我、突破自我、拓展自我、发现自我、回真正的自我为主线，针对不同的场合和目的，设计了系统的演讲与口才需要的技巧和方法，及突破自我的训练，所以培训演讲技能的同时，也是一次自我的心灵之旅。由于训练采用互动的模式，所以整个训练生动有趣、大家在很快乐的过程中完成自己的训练目标.
三、明显受益：
魅力口才课程吸取了nLp神经语言学、卡耐基成功学、教练培训、成功心理学等国内为超前的学问，并结合中国文化，开发了这套最适合中国人自己的课程。经过课程的训练，不断突破了自我、自信心得到了最大程度上的提升：
更有自信，心理素质好，能轻松大方面对各种场合，消除了各种紧张；
更主动积极，不再内向、拘谨，不善言辞；打破了冷场，化解了尴尬；
更正向，凡事往好处想，看的是同事的长处，增强了团队合作意识、影响力和领导力；
同时，变得更开心快乐，乐观向上，心情更好，更热爱生活，工作效率更高。
经过魅力口才培训，很多学员突破了自己心理的障碍，走上了讲台秘籍1：培养口才兴趣
兴趣其实是最好的老师，当你对口才有兴趣，就会经常的去训练自己口才，同时也会关注生活中的口才技巧，这种方法对培养口才的进步更快，即使是看电视、交际仪态等，都会有所帮助。
秘籍2：对着镜子训练
镜子是训练口才的最佳工具，面对镜子，等于是面对了他人，这样对训练口才有很大的帮助，每天对着镜子说话或者朗读，不仅可以看到朗读的过程，同时也能训练自己的眼神、表情、肢体语言，经常锻炼，肯定能够成就你的好口才。
更有自信，心理素质好，能轻松大方面对各种场合，消除了各种紧张；
更主动积极，不再内向、拘谨，不善言辞；打破了冷场，化解了尴尬；
更正向，凡事往好处想，看的是同事的长处，增强了团队合作意识、影响力和领导力；
同时，变得更开心快乐，乐观向上，心情更好，更热爱生活，工作效率更高。
经过魅力口才培训，很多学员突破了自己心理的障碍，走上了讲台秘籍1：培养口才兴趣
兴趣其实是最好的老师，当你对口才有兴趣，就会经常的去训练自己口才，同时也会关注生活中的口才技巧，这种方法对培养口才的进步更快，即使是看电视、交际仪态等，都会有所帮助。
秘籍2：对着镜子训练
镜子是训练口才的最佳工具，面对镜子，等于是面对了他人，这样对训练口才有很大的帮助，每天对着镜子说话或者朗读，不仅可以看到朗读的过程，同时也能训练自己的眼神、表情、肢体语言，经常锻炼，肯定能够成就你的好口才。
秘籍3：养成朗读习惯
篇三：《演说大师》少年班课程标准
课程名称：演讲与口才适用：提升演说口才的青少年人
篇三：《演说大师》少年班课程标准
课程名称：演讲与口才适用：提升演说口才的青少年人
1.前言1.1课程性质
口语是语言的最初形式，是人类交际应用最广泛的形式，言语的交流成了人们生活和工作的重要手段，演讲与口才目的在于提高青少年母语的运用能力，使学生掌握言语交际过程中的基本规律和基本技巧。适应未来工作、学习和生活的需要。为其他学科的学习奠定基础。
口语是语言的最初形式，是人类交际应用最广泛的形式，言语的交流成了人们生活和工作的重要手段，演讲与口才目的在于提高青少年母语的运用能力，使学生掌握言语交际过程中的基本规律和基本技巧。适应未来工作、学习和生活的需要。为其他学科的学习奠定基础。
1.2设计思路
本课程以实用性为导向，以行业文职人员的职业素养为标尺，以口语交际能力为主线，将课程要求掌握的知识，以模块或单元的形式，设计为相互联系(:青少年《演说大师》与口才)，各有侧重的链状方式。结合中职学生认知水平和知识结构，突出在一定的交际情境下实现交际目的，把健康的交际人格作为口才教学的基本核心，通过单元训练活动，学为所用，突出基本知识为能力训练服务，注重不同学生层次的结合，强化优势能力，提高基础素质。
本课程建议课时数：3天课时，训练课时占50%
本课程以实用性为导向，以行业文职人员的职业素养为标尺，以口语交际能力为主线，将课程要求掌握的知识，以模块或单元的形式，设计为相互联系(:青少年《演说大师》与口才)，各有侧重的链状方式。结合中职学生认知水平和知识结构，突出在一定的交际情境下实现交际目的，把健康的交际人格作为口才教学的基本核心，通过单元训练活动，学为所用，突出基本知识为能力训练服务，注重不同学生层次的结合，强化优势能力，提高基础素质。
本课程建议课时数：3天课时，训练课时占50%
2.课程目标
通过设计一定交际情境下实现交际目的，培养学生良好的心理素质，适应交际环境，根据交际的情境和交际目的，确定话题，组织话料，倾听的素质和能力，用普通话准确的遣词造句等能力，为文职人员职业素养的培养奠定基础。职业能力目标·良好的心理素质
·快速的确定话题，组织语言材料的能力·倾听的素质和能力·用普通话遣词造句的能力·运用和接受副语言的能力·形象、灵活的思维能力·不同交际场合的语言表达能力3.课程内容和要求
4.实施建议4.1教材编写
（1）、根据课程标准选取教材。
（2）、通过实践能力导向，专项强化知识训练的设计思想，以口语实训各项单元为中心，结合生活事例，融入生活元素，合理安排教材内容。
（3）、教材内容结合社会生活和工作实际需要，在突出口语表达能力训练的同时，提高倾听、理解、分析、语言综合素质。在形式上，结合中职生的认知特点，以浅显易懂，生动活泼的形式，开展口语交际的训练。（4）、训练的操作简单，强调师生，生生互动。
通过设计一定交际情境下实现交际目的，培养学生良好的心理素质，适应交际环境，根据交际的情境和交际目的，确定话题，组织话料，倾听的素质和能力，用普通话准确的遣词造句等能力，为文职人员职业素养的培养奠定基础。职业能力目标·良好的心理素质
·快速的确定话题，组织语言材料的能力·倾听的素质和能力·用普通话遣词造句的能力·运用和接受副语言的能力·形象、灵活的思维能力·不同交际场合的语言表达能力3.课程内容和要求
4.实施建议4.1教材编写
（1）、根据课程标准选取教材。
（2）、通过实践能力导向，专项强化知识训练的设计思想，以口语实训各项单元为中心，结合生活事例，融入生活元素，合理安排教材内容。
（3）、教材内容结合社会生活和工作实际需要，在突出口语表达能力训练的同时，提高倾听、理解、分析、语言综合素质。在形式上，结合中职生的认知特点，以浅显易懂，生动活泼的形式，开展口语交际的训练。（4）、训练的操作简单，强调师生，生生互动。
4.2教学建议
（1）、结合多媒体影音资料作为素材有助于调动学生的兴趣、和引起学生关注。按照设计内容展开教学。教师既是活动的引导者，活动的组织者，也是活动的共同参与者，在学、教、练中，把内容转化为实际的训练，强化练习，内化学生能力。
（2）、学生以课堂听讲，学练结合，课堂中，扩展形式，激发学生学习的兴趣，巩固学习成果。
（3）、条件许可，可以结合社会实践，社会调查，收集社会资料，参与实践，在实践中总结经验，取长补短。
（2）、学生以课堂听讲，学练结合，课堂中，扩展形式，激发学生学习的兴趣，巩固学习成果。
（3）、条件许可，可以结合社会实践，社会调查，收集社会资料，参与实践，在实践中总结经验，取长补短。
4.3教学评价
（1）、体现理论和实践统一原则，把单元训练，分层次进行，难度增加，写，听、说结合，并给与评价和点评。
（2）、评价对象从知识点掌握程度，能力训练程度，学习态度，基本职业修养，分为知识点和能力点。
知识点，采取笔试，给与修改评分。能力点采取口试，给予等级评定。
（1）、体现理论和实践统一原则，把单元训练，分层次进行，难度增加，写，听、说结合，并给与评价和点评。
（2）、评价对象从知识点掌握程度，能力训练程度，学习态度，基本职业修养，分为知识点和能力点。
知识点，采取笔试，给与修改评分。能力点采取口试，给予等级评定。
4.4课程资源开发和利用
（1）、开发课程资源，多样化的利用社会资源，突出人际交往的重要性。（2）、收集行业规范性用语和行业口语交际能力的素材。让学生身有所感，心有所获。开展社会实践，社会调查，学用结合，突出学以致用。
5.其他说明
本课程教学标准适用于中青少年（三天课时）复训到18周岁
本课程教学标准适用于中青少年（三天课时）复训到18周岁
课程费用：9800元、前三期特价：3000元
课程食宿：780元（包含3天的食宿及资料费用）
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