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篇一：我们的节日经典朗诵诗词
我们的节日
引：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。
贴窗花，点鞭炮，回家过年齐欢笑。
《除夕》史青
今岁今宵尽，明年明日催。
寒随一夜去，春逐五更来。
气空中改，容颜暗里回。
风光人不觉，已著后园梅。
元日王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
引：摇啊摇，看花灯，我们一起闹元宵。
元夜朱淑真
火树银花触目红，揭天鼓吹闹春风。
新欢入手愁忙里，旧事惊心忆梦中。
但愿暂成人缱绻，不妨常任月朦胧。
赏灯那得工夫醉，未必明年此会同。
引：清明节，雨纷纷，大地开始冒春苗。
清明后登城眺望【唐】刘长卿
风景清明后，云山睥睨前。
百花如旧日，万井出新烟。
草无空地，江流合远天。
长安在何处，遥指夕阳边。
引：赛龙舟，过端午。粽子艾香满堂飘。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
引：摇啊摇，看花灯，我们一起闹元宵。
元夜朱淑真
火树银花触目红，揭天鼓吹闹春风。
新欢入手愁忙里，旧事惊心忆梦中。
但愿暂成人缱绻，不妨常任月朦胧。
赏灯那得工夫醉，未必明年此会同。
引：清明节，雨纷纷，大地开始冒春苗。
清明后登城眺望【唐】刘长卿
风景清明后，云山睥睨前。
百花如旧日，万井出新烟。
草无空地，江流合远天。
长安在何处，遥指夕阳边。
引：赛龙舟，过端午。粽子艾香满堂飘。
午日观竞渡边贡
共骇龙水上游，不知原是木兰舟。
云旗猎猎翻青汉，雷鼓嘈嘈殷碧流。
屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。
江亭暇日堪高会，醉讽离骚不解愁。
引：七夕节，盼今朝，流浪织女会鹊桥。
【古诗十九首之一】（汉/佚名）
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤摸素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
引：过中秋，碧儿肥，十五月圆当空照。
《水调歌头》（宋）苏东坡
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，
共骇龙水上游，不知原是木兰舟。
云旗猎猎翻青汉，雷鼓嘈嘈殷碧流。
屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。
江亭暇日堪高会，醉讽离骚不解愁。
引：七夕节，盼今朝，流浪织女会鹊桥。
【古诗十九首之一】（汉/佚名）
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤摸素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
引：过中秋，碧儿肥，十五月圆当空照。
《水调歌头》（宋）苏东坡
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，
高处不胜寒！起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
引：重阳节，要敬老，转眼又是新春到。
采桑子重阳
人生易老天难老，岁岁重阳，
今又重阳，战地黄花分外香。
一年一度秋风劲，不似春光，
胜似春光，寥廓江天万里霜。
我们的节日
小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。
贴窗花，点鞭炮，回家过年齐欢笑。
摇啊摇，看花灯，我们一起闹元宵。
清明节，雨纷纷，大地开始冒春苗。
赛龙舟，过端午。粽子艾香满堂飘。
七夕节，盼今朝，流浪织女会鹊桥。
引：重阳节，要敬老，转眼又是新春到。
采桑子重阳
人生易老天难老，岁岁重阳，
今又重阳，战地黄花分外香。
一年一度秋风劲，不似春光，
胜似春光，寥廓江天万里霜。
我们的节日
小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。
贴窗花，点鞭炮，回家过年齐欢笑。
摇啊摇，看花灯，我们一起闹元宵。
清明节，雨纷纷，大地开始冒春苗。
赛龙舟，过端午。粽子艾香满堂飘。
七夕节，盼今朝，流浪织女会鹊桥。
过中秋，碧儿肥，十五月圆当空照。
重阳节，要敬老，转眼又是新春到。
年年岁岁，岁岁年年福星高照。
篇二：“我们的节日”—经典诵读活动
“我们的节日”——经典诵读活动
活动背景：作为中华民族精神力量和传统文化的传承，我国的经典诗文博大精深，蕴藏着丰富的内涵。大力开展中华经典诵读活动，让广大中小学生在持续接受中国优秀传统文化的熏陶的同时，引导他们追求高尚的道德情操，陶冶健康的审美情趣，丰富精神世界，从而有益于广大未成年人健康人格的形成和良好文明行为习惯的养成。同时，中华经典诗词优美精炼的文字、平仄押韵的律格也十分适合中小学生的诵读。基于此，市文明办联合市教育局、市关工委在全市中小学广泛开展了“我们的节日——经典诵读”活动。
主要做法：在传统节日到来之际，组织全市中小学生以学校、班级等为单位，集中进行经典诵读。
（一）着力于增强活动的长效性，建立“三项机制”。一是建立完善载体推进机制。为充分发挥学生的主动性和积极性，我们注重在创新活动载体上下功夫。市、县、乡三级广泛开展经
重阳节，要敬老，转眼又是新春到。
年年岁岁，岁岁年年福星高照。
篇二：“我们的节日”—经典诵读活动
“我们的节日”——经典诵读活动
活动背景：作为中华民族精神力量和传统文化的传承，我国的经典诗文博大精深，蕴藏着丰富的内涵。大力开展中华经典诵读活动，让广大中小学生在持续接受中国优秀传统文化的熏陶的同时，引导他们追求高尚的道德情操，陶冶健康的审美情趣，丰富精神世界，从而有益于广大未成年人健康人格的形成和良好文明行为习惯的养成。同时，中华经典诗词优美精炼的文字、平仄押韵的律格也十分适合中小学生的诵读。基于此，市文明办联合市教育局、市关工委在全市中小学广泛开展了“我们的节日——经典诵读”活动。
主要做法：在传统节日到来之际，组织全市中小学生以学校、班级等为单位，集中进行经典诵读。
（一）着力于增强活动的长效性，建立“三项机制”。一是建立完善载体推进机制。为充分发挥学生的主动性和积极性，我们注重在创新活动载体上下功夫。市、县、乡三级广泛开展经
典诗文诵读活动。诵读比赛形式多样，既有个人项目，又有集体项目；集体项目中，既有以小组为单位，也有以班级、年级为单位，特别是长期坚持以学校为单位组织比赛，千人齐诵同一首经典，成为一大特，受到各级领导的充分肯定和认可。各级各学校充分利用课前10分钟、放学排队5分钟、诵读课等多方式强化诵。同时，利用多种方式，如唱古诗、画古诗、续古诗、写古诗、将古诗编成童谣、游戏口诀等，加大对学生的吸引力，激发学生的想
象力和创造力。二是健全激励评价机制。加大对学生的激励机制，不断提高学生参与的主动性。各级学校广泛开展“书香班级”评选、“诵读擂台赛”等活动，以打擂和pK的形式吸引学生积极参与。如，博兴县第一小学将诗文诵读的考核，分成两个阶段，即1-5星级为第一阶段，小学士、小硕士、小博士、金博士、钻石博士为第二阶段，并制定了详细的考级要求，颁发相应等级证书，并记录在学生手册中，极大的激发了学生的兴趣和吸引力。三是建立因材施教的成长机制。根据学生的年龄、学段，分层分段的设计不同的样式，设臵不同的诵读数量。如对小学生要求“不求甚解”，主要利用黄金记忆期增加数量的积累，而对中学生，则不仅要求背诵，还要求对诗文表达的意思、蕴含的哲理、写作的背景有一定的理解，甚至还要掌握一些诗文写作的技巧等，从而不断提高学生的阅读能力和审美水平。同时，学校建立学生成长手册，实(:小学生我们的节日,端午经典诵读诗歌内容)施追踪记录，强化学生的养成
象力和创造力。二是健全激励评价机制。加大对学生的激励机制，不断提高学生参与的主动性。各级学校广泛开展“书香班级”评选、“诵读擂台赛”等活动，以打擂和pK的形式吸引学生积极参与。如，博兴县第一小学将诗文诵读的考核，分成两个阶段，即1-5星级为第一阶段，小学士、小硕士、小博士、金博士、钻石博士为第二阶段，并制定了详细的考级要求，颁发相应等级证书，并记录在学生手册中，极大的激发了学生的兴趣和吸引力。三是建立因材施教的成长机制。根据学生的年龄、学段，分层分段的设计不同的样式，设臵不同的诵读数量。如对小学生要求“不求甚解”，主要利用黄金记忆期增加数量的积累，而对中学生，则不仅要求背诵，还要求对诗文表达的意思、蕴含的哲理、写作的背景有一定的理解，甚至还要掌握一些诗文写作的技巧等，从而不断提高学生的阅读能力和审美水平。同时，学校建立学生成长手册，实(:小学生我们的节日,端午经典诵读诗歌内容)施追踪记录，强化学生的养成
教育和良好习惯的保持，保证了对学生教育的针对性和连续性。
（二）着力于增强活动的带动性，注重“三个结合”。一是将经典诵读与当地文化特相结合。各县区立足本县区文化、历史实际，充分发挥当地教育资源，做好与本县区本学校的结合，让学生在诵读中感受历史、学习知识、热爱家乡。二是将经典诵读与新课程改革相结合。各中小学校根据各自实际，开设专题课程，编制各具特的校本教材。如无棣县第一实验学校开发出了具有颇具特的“古诗词专题系列课”，通过“古诗诵读”、“古诗配画”、“古诗改写”、“古诗续写”、“看画背诗”、“古诗创作”等活
动，有效增强了学生对经典诗文的理解。三是将经典诵读与校园文化建设相结合。各级中小学注重校园氛围营造，加强校园文化建设。如无棣县第一实验学校，校园中的一草一木都经过精心设计，当学生徜徉于校园时随处可见的都是诗情画意的景象。博兴第一小学，一进校门“诵千古美文，长文化底蕴”几个大字就会映入眼帘，每个教室门外的展板上《每日一诗》依墙而挂，不仅营造了浓厚的氛围，并且有力促进了校园文化的建设。
（三）着力于增强活动的持续性，加强“三个延伸”。一是由校内向校外延伸。搭建学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络，构建全方位的覆盖体系。积极组织“书香家庭”评选、“亲子诵读”比赛，调动家长参与的积极性。二是由诗内向诗外延伸。让学生在诵读经典的同时感受
（二）着力于增强活动的带动性，注重“三个结合”。一是将经典诵读与当地文化特相结合。各县区立足本县区文化、历史实际，充分发挥当地教育资源，做好与本县区本学校的结合，让学生在诵读中感受历史、学习知识、热爱家乡。二是将经典诵读与新课程改革相结合。各中小学校根据各自实际，开设专题课程，编制各具特的校本教材。如无棣县第一实验学校开发出了具有颇具特的“古诗词专题系列课”，通过“古诗诵读”、“古诗配画”、“古诗改写”、“古诗续写”、“看画背诗”、“古诗创作”等活
动，有效增强了学生对经典诗文的理解。三是将经典诵读与校园文化建设相结合。各级中小学注重校园氛围营造，加强校园文化建设。如无棣县第一实验学校，校园中的一草一木都经过精心设计，当学生徜徉于校园时随处可见的都是诗情画意的景象。博兴第一小学，一进校门“诵千古美文，长文化底蕴”几个大字就会映入眼帘，每个教室门外的展板上《每日一诗》依墙而挂，不仅营造了浓厚的氛围，并且有力促进了校园文化的建设。
（三）着力于增强活动的持续性，加强“三个延伸”。一是由校内向校外延伸。搭建学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络，构建全方位的覆盖体系。积极组织“书香家庭”评选、“亲子诵读”比赛，调动家长参与的积极性。二是由诗内向诗外延伸。让学生在诵读经典的同时感受
经典、学习经典，注重学生的知行合一。组织学生在实际学习、生活中，根据不同时间、不同感受诵读、学习不同的经典，加深对经典的理解。三是由诵诗向作诗延伸。通过大量的诵读学习，在学生掌握一定的写作技巧和规律时，积极组织学生进行诗词创作。学校成立诗社、文学社，创办校内刊物，定期刊登学生的优秀作品，学生的观察力和写作能力得到显著提升。
活动成效：我市“我们的节日”经典诵读活动已连续举办了五届，受到广大中小学生的热烈欢迎和认可。通过开展经典诗文诵读活动，全市中小学生深刻体会到了中国传统文化的博大精深。通过经典诵读，广大中小学生的语文修养和人文素养得到有效提升，观察力、思考力和表达力也进一步提高。如今，经典诵读已
经成为全市各级中小学校本课程的一项重要内容，成为学校“铸品牌，创特”的重头戏。同时，我们将经典诵读从学校推广到机关单位，从中小学生扩大到广大干部职工，真正实现了“小手拉大手、大手带小手、齐诵经典、共建文明”，成为积极推进全民读书活动和学习型社会建设的有效载体。20XX年，市文明办组织了各级文明单位、文明机关经典诵读比赛，16支参赛队伍共1500余干部职工，采用歌、舞、配乐、书画等多种方式，齐诵经典，抒发豪情，取得显著的带动效应和社会效果。特别是干部职工，减少应酬，背诵经典，更带动了孩
活动成效：我市“我们的节日”经典诵读活动已连续举办了五届，受到广大中小学生的热烈欢迎和认可。通过开展经典诗文诵读活动，全市中小学生深刻体会到了中国传统文化的博大精深。通过经典诵读，广大中小学生的语文修养和人文素养得到有效提升，观察力、思考力和表达力也进一步提高。如今，经典诵读已
经成为全市各级中小学校本课程的一项重要内容，成为学校“铸品牌，创特”的重头戏。同时，我们将经典诵读从学校推广到机关单位，从中小学生扩大到广大干部职工，真正实现了“小手拉大手、大手带小手、齐诵经典、共建文明”，成为积极推进全民读书活动和学习型社会建设的有效载体。20XX年，市文明办组织了各级文明单位、文明机关经典诵读比赛，16支参赛队伍共1500余干部职工，采用歌、舞、配乐、书画等多种方式，齐诵经典，抒发豪情，取得显著的带动效应和社会效果。特别是干部职工，减少应酬，背诵经典，更带动了孩
子的学习热情，受到一致好评。在全省经典诵读颁奖晚会上，我市获得特等奖一个，一等奖一个，市文明办也荣获全省组织工作奖。
篇三：《我们的节日,永恒的情》主题诵读指导案例
《我们的节日，永恒的情》主题诵读活动指导案例
广州市白云区人和镇第一小学李少蕙
一、主题与背景：中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。每年我校以广州市“晨读晚诵·小学生美文诵读”活动为契机，积极开展一系列经典美文诵读活动。活动的实施，如清风涤荡校园，于无形中净化着每一个人的心性。我们以极大的热情投入到研究和实验中，引领学生们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养。几年来，我们欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着，可以说，是经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们从此受益终身。
二、情景描述：
篇三：《我们的节日,永恒的情》主题诵读指导案例
《我们的节日，永恒的情》主题诵读活动指导案例
广州市白云区人和镇第一小学李少蕙
一、主题与背景：中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。每年我校以广州市“晨读晚诵·小学生美文诵读”活动为契机，积极开展一系列经典美文诵读活动。活动的实施，如清风涤荡校园，于无形中净化着每一个人的心性。我们以极大的热情投入到研究和实验中，引领学生们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养。几年来，我们欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着，可以说，是经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们从此受益终身。
二、情景描述：
春节、清明、端午、中秋是中华民族自古以来四大传统节日。春节蕴涵的辞旧迎新、合家团圆的意义，成为凝聚民族情感的重要力量，也使它成为中华民族自我认同的一个文化符号。除夕全家团聚在一起吃年夜饭、熬夜守岁，是中国人一年一度的文化心结，在外的游子不远千里万里也要赶回家来。清明时节，上坟祭扫先人显示了“慎终追远”的传统，大批旅居海外的华人、港澳台同胞也纷纷赶回故土，祭
奠祖灵。又或者趁着清明时节春光美好，到郊外亲近自然，拥抱春天。在端午节，人们吃粽子、划龙舟等习俗，纪念伟大的爱国诗人屈原，增加了爱国主义的精神内涵，培养合作精神。中秋节花好月圆之时，人们由天上的月圆联想到人事的团圆，人月两团圆的意境对于中国人来说是生活中的理想，“但愿人长久，千里共婵娟”寄托了人生的美好愿望。可是学生的生活经历短浅，还不能一一理解这四大节日的来历和个中意义。为了帮助学生了解祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶，我根据这几首经典诗歌特别适合朗读的特点，在教学中设计以读为主，以读激情，化无声文字为有声语言，声情并茂，培养语感，增强阅读的形象感、意蕴感和情趣感。配合采用多媒体声像手段，创设情景，提高效率。通过朗读，让学生在动情的氛围里，充分感受其意蕴情操受到陶冶，从而成功的完成了教学任务。
三、主题诵读活动指导如下：
奠祖灵。又或者趁着清明时节春光美好，到郊外亲近自然，拥抱春天。在端午节，人们吃粽子、划龙舟等习俗，纪念伟大的爱国诗人屈原，增加了爱国主义的精神内涵，培养合作精神。中秋节花好月圆之时，人们由天上的月圆联想到人事的团圆，人月两团圆的意境对于中国人来说是生活中的理想，“但愿人长久，千里共婵娟”寄托了人生的美好愿望。可是学生的生活经历短浅，还不能一一理解这四大节日的来历和个中意义。为了帮助学生了解祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶，我根据这几首经典诗歌特别适合朗读的特点，在教学中设计以读为主，以读激情，化无声文字为有声语言，声情并茂，培养语感，增强阅读的形象感、意蕴感和情趣感。配合采用多媒体声像手段，创设情景，提高效率。通过朗读，让学生在动情的氛围里，充分感受其意蕴情操受到陶冶，从而成功的完成了教学任务。
三、主题诵读活动指导如下：
1、自然班为单位，人人参与。
为了提高学生的阅读兴趣、朗读水平，努力营造书香校园的读书氛围，我们结合语言文字规范化的评估要求，精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典。（运用多媒体创设情景，使学生很快进入到了热血沸腾、壮怀激越的情感中，为下面的朗读蓄势。）
2、诵读：让我们琅琅地读。
每天利用课前2分钟的学习时间，开始是集体读，首先把握诗词的节奏、重音；然后把握诗歌时代背景；接着品味诗词的语言；最后
调节自己的感情。读的形式很多，有轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生配读，男女生对读，方法灵活多变。
3、学生合作朗诵
（鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵
例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组??篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。
实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、
为了提高学生的阅读兴趣、朗读水平，努力营造书香校园的读书氛围，我们结合语言文字规范化的评估要求，精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典。（运用多媒体创设情景，使学生很快进入到了热血沸腾、壮怀激越的情感中，为下面的朗读蓄势。）
2、诵读：让我们琅琅地读。
每天利用课前2分钟的学习时间，开始是集体读，首先把握诗词的节奏、重音；然后把握诗歌时代背景；接着品味诗词的语言；最后
调节自己的感情。读的形式很多，有轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生配读，男女生对读，方法灵活多变。
3、学生合作朗诵
（鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵
例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组??篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。
实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、
意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。
4、评出最有情感感染力的最佳朗读组合，予以鼓励。
同时多媒体显示朗读提示：
①《元日》表达欢快喜悦之情，读出欢快兴奋，速度稍快。
②《清明》语速缓慢，“欲断魂”“杏花村”重读，且要读得深沉，声音稍稍延长
③《端午节》整首诗歌要读得高昂，最后的两句“冲波突出人齐譀，跃浪争先鸟退飞。向道是龙刚不信，果然夺得锦标归。”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
④《明月几时有》要读出荡气回肠，高低起伏。
5、师生合作配乐朗读：
师读朗诵词、学生按编排分工读
（配乐《金蛇狂舞》（伴鼓声）《赛龙夺锦》，播放视频，在画面、乐曲声中，进一步受到情的感染，美的熏陶，课堂气氛达到了高潮，
学生的朗读水平在理解与演绎的基础上又有了大幅提高，可谓是声情并茂。）
吕叔湘先生说：“语言之妙，妙不可言。”《我们的节日，永恒的情》经典美文诵读教学，一
4、评出最有情感感染力的最佳朗读组合，予以鼓励。
同时多媒体显示朗读提示：
①《元日》表达欢快喜悦之情，读出欢快兴奋，速度稍快。
②《清明》语速缓慢，“欲断魂”“杏花村”重读，且要读得深沉，声音稍稍延长
③《端午节》整首诗歌要读得高昂，最后的两句“冲波突出人齐譀，跃浪争先鸟退飞。向道是龙刚不信，果然夺得锦标归。”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
④《明月几时有》要读出荡气回肠，高低起伏。
5、师生合作配乐朗读：
师读朗诵词、学生按编排分工读
（配乐《金蛇狂舞》（伴鼓声）《赛龙夺锦》，播放视频，在画面、乐曲声中，进一步受到情的感染，美的熏陶，课堂气氛达到了高潮，
学生的朗读水平在理解与演绎的基础上又有了大幅提高，可谓是声情并茂。）
吕叔湘先生说：“语言之妙，妙不可言。”《我们的节日，永恒的情》经典美文诵读教学，一
石激起千层浪，让我们体会到“诵读之妙，妙不可言”。经典诵读教学，可以达到声情并茂、韵味幽回的效果；它的感染力不亚于一幅美丽的图画，一首动听的歌曲。经典美文诵读教学搞得好，有助于学生积累词汇，扩大知识面，增强语感、开掘深意，提高口头表达能力；能使学生在起伏跌宕、轻重有致的感情变化的波涛中受到多方面美的陶冶。所以，我认为：经典诵读让书香满校园，经典诵读让孩子们从此受益终身。
附：第六届白云区中小学生诵读中华经典美文大赛稿
我们的节日，永恒的情
广州市白云区人和镇第一小学
音乐响起：《金蛇狂舞》（伴鼓声）
（齐诵）爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。端午诗歌
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
（甲）春节是希望的季节，是美的季节，（乙）而三月三的清明，我们尽情地道出对亲人的眷恋。
配乐：《二泉映月》
（齐诵）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
附：第六届白云区中小学生诵读中华经典美文大赛稿
我们的节日，永恒的情
广州市白云区人和镇第一小学
音乐响起：《金蛇狂舞》（伴鼓声）
（齐诵）爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。端午诗歌
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
（甲）春节是希望的季节，是美的季节，（乙）而三月三的清明，我们尽情地道出对亲人的眷恋。
配乐：《二泉映月》
（齐诵）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
（甲）端午节我们饮雄黄酒，吃粽子，赛龙舟，（乙）听，锣鼓声声??配乐：《赛龙夺锦》
（左队齐诵）石溪久住思端午，馆驿楼前看发机。
鼙鼓动时雷隐隐，兽头凌处雪微微。
（右队齐诵）冲波突出人齐譀，跃浪争先鸟退飞。
向道是龙刚不信，果然夺得锦标归。
（甲）中秋的月亮是永恒的，（乙）今夜最相思。
配乐：《明月几时有》伴奏
（师唱）
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒．起舞弄清影，何似在人间？
（齐诵）
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。
（甲）端午节我们饮雄黄酒，吃粽子，赛龙舟，（乙）听，锣鼓声声??配乐：《赛龙夺锦》
（左队齐诵）石溪久住思端午，馆驿楼前看发机。
鼙鼓动时雷隐隐，兽头凌处雪微微。
（右队齐诵）冲波突出人齐譀，跃浪争先鸟退飞。
向道是龙刚不信，果然夺得锦标归。
（甲）中秋的月亮是永恒的，（乙）今夜最相思。
配乐：《明月几时有》伴奏
（师唱）
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒．起舞弄清影，何似在人间？
（齐诵）
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。
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