课  题
短文五则2
课时数
1
授课日期
第
周星期
第
节
目
的
要
求
1.通过诵读，体会散文诗的语言特，体味作者的思想感情。
2.品读文章的哲理性和趣味性，体味散文诗情景交融、寓情于景的特点。
3.结合语境，揣摩字词、文句的表达效果，学习运用比喻、排比、拟人等多种修辞手法表情达意的技巧。
重
点
与
难
点
重点：
1.通过诵读，体会散文诗的语言特，体味作者的思想感情。
2.品读文章的哲理性和趣味性，体味散文诗情景交融、寓情于景的特点。
难点：
体味散文诗情景交融、寓情于景的特点。
授
课
方
式
    讲授  诵读
板
书
设
计
品味散文诗的语言特点:
1.用排比铺陈的语言来表现主题。
2.清新隽永、明白晓畅的语言风格。
3.凝练并富于思辨的哲理性。
作
业
完成同步训练
课
后
小
结

第二课时
一、导语
汪国真的诗歌，离我们很近，我们在生活中遇到的问题，几乎都能在他的诗中到富于哲理和审美意味的答案，并给人一种积极向上的激励。他的诗歌在主题上积极向上、昂扬而又超脱。作品的一个特征经常是提出问题，而这问题是每一个人生活中常常会遇到的，其着眼点是生活的导向实践，并从中略加深化，拿出一些人所共知的哲理。中学生的人生经验较少，对自己所面临的人生问题，经常手足无措，而汪国真以诗歌的形式，给中学生们提供一种解决人生问题的办法，这对于这些年轻的孩子们来说些十分新鲜，而又简单实用。
  “不是苦恼太多
  而是我们的胸怀不够开阔
  不是幸福太少
  而是我们还不懂得生活
  忧愁时，就写一首诗
  快乐时，就唱一支歌
  无论天上掉下来的是什么
滕王阁序教案
  生命总是美丽的”
（《生命总是美丽的》）
汪国真的诗中不仅仅有青年人的生活和那种明白畅晓的表达方式，更主要的是一种超然、豁达、平易、恬淡的人生态度。
“汪国真式的人生态度”—— 超然、豁达、平易、恬淡（板书）
 
二、品读课文
生字注音
羁绊（ jī bàn）  巍峨（ wēi é ）  浩瀚（ hào hàn）  广袤(guăng  mào)  老当益壮(dāng)
全班朗读
1、“我喜欢出发”中的“出发”有什么深刻的含义？
向某个目标前进，就是保持乐观进取的心态，不断追求、不断探索、不断前进。
(板书：出发——追求、探索、前进）
2、“凡是到达了的地方，都属于昨天。”这里的“凡是……，都……”是一种什么语气？
肯定的语气，表达明确，把所强调的三种情况（山清、水秀、风温柔）放到后面说，前面的意思就更突出了。——因为凡是到达了的地方，都属于昨天，所以我喜欢出发。
   
3、“太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅有双脚，还有未来。”“双脚”是有形的，可以
被“绊住”，这个好理解；可是“未来”是无形的，也可以被“绊住”吗？
    “未来”会被“绊住”这是用了修辞什么手法？——拟人的手法，仿佛“未来”也有了双脚，伴随着人们前进。