滕王阁序教案五年级音乐教案人民音乐出版社
第一课教学内容
A 通过钢琴和伴奏带教唱学生《清晨》和《晚风》
C 创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。
教学目标：
A、通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格
的音乐。
B、通过欣赏外国的晨景，学唱描述中国晨景的歌曲《清晨》。学唱俄罗斯歌曲《晚风》，感受中国器乐描述夜幕的音乐风格。
C、对比国内、国外描述早晨和夜幕的不同音乐风格。
D、唱好二声部合唱，提高合唱表现能力
E、体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱
教学重
a、《清晨》因四段歌词太长，所以选择a、c、d段唱，第b段由学生课后自己学唱。
b、在教师的指导下学唱《清晨》第二乐段的曲调，重点是音准
难点
a 《晚风》第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及全曲f/h拍的强弱对比。
b歌唱为主，欣赏为辅。
教材分析：
a筝曲《渔舟唱晚》
这是近代古筝家娄树华在b0世纪c0年代中期根据古曲《归去来辞》的素
材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收
喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的《滕
王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。
乐曲大体分为两个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，
优美而舒缓；乐曲的第二部分清跃欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使
旋律线循环往复、跌宕起伏。
筝是我国古老的民族弹拨乐器之一，早在两千多年前的战国时代就流行于当
时秦国(今陕西一带)，因此人们称它为古筝，筝的形状狭长而扁平，琴体面板的
音柱上架有很多条弦，均按五声音阶排列。筝的传统奏法是用右手弹琴弦，掌
握音高和节奏，左手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调节弦音变化，
美化音，装饰旋律，双手密切配合就能奏出音美妙、韵味浓郁的音乐来。
b.管弦乐《晨景》
挪威作曲家格里格于ahhh年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔·金特》写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔·金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景的音乐。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，
具有牧歌风格。
c.歌曲《晚风》
这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描述了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”……。抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲为f/h拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，
委婉动听。第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏展开，在第a小节和第c 小节只作了上移一度的小变化，使得曲调在平稳中稍有起伏，似乎音乐一下子
就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有
诗情画意。第二乐句在四度跳进后，出现了全曲的最高音，旋律由上而下形成
了一个较大的起伏，抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树丛中的夜莺一
样快乐的歌唱。第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。把赞美、热爱大自然的
情感得以进一步的抒发。
课程安排: 三课时
d歌曲《清晨》
这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。b/d拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，
第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的
一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨
曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了
对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大
自然景的描述，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们
反复后又重复了第一部分的只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D·S”
曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。
第一课时
课时目标：
学唱描述中国晨景的歌曲《清晨》, 体验音乐与自然的人文性，
激发对生活的热爱
教学过程：
a、引言:
今天，我们请四位同学上台为大家表演一小段情景剧，是关于清晨我们起床之后的故事。无论你怎样描述清晨，但一定要特别，最好不要和其它同学表演得一样。（选择性格活泼开朗，大方的同学。时间控制在c分种以内）。学生表演同学们表演得真不错，通过刚才的表演，同学们对接下来的学习定会感到好奇，现在就让我们跟着音乐节奏，去歌曲中的清晨感受吧！
b、带着问题完整的聆听一遍范唱
设问：歌曲表达的内容和我们心中所想象的清晨一样吗？
歌曲可以分为几个部分？
哼唱歌曲（b遍）
c、跟着钢琴用“LU”
d、朗诵一遍歌词（充分理解歌词的内涵。）
清晨听到公鸡叫，喔喔推开窗门迎接晨曦到，
花香鸟语春光好，喔喔，今天又是一个艳阳照。
春天的草原对我笑，那绿油油的秧苗在山脚，
丛丛的山村在身旁，那白茫茫的云雾在山腰。
e 、加上唱歌词歌唱《清晨》
这是一首校园歌曲，在演唱风格上要把握通俗朴素，要想说话似的歌唱。
唱好之后，注意处理第一乐句和第二乐句之间的对比表现。第二乐句比第一乐
句处理得稍强一点。
f、选择你认为合适的乐器给《清晨》伴奏
伴奏的节奏由表演者自由加进，但是一定要是具有美感和和谐的音响。
第二课时
课时目标：
对比欣赏《晨景》与《清晨》及《渔舟唱晚》，对比国内、国外描述早晨和夜幕的不同音乐风格。
教学过程：
a、引言：
师：请问同学们认为世界上所有国家的太阳都是同一时间升起来的吗？
各国的晨景是否都是一样的呢？（同学讨论）教师做总结
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