语文
四年级上4.繁星
小学语文四年级上册第4课《繁星》教案
教学目标
1.认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。
2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。
【教学重点】掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。
教学策略
1.字词教学
本课的生字不是很多，但部分字需要教师跟学生多加提醒，比如：模是多音字，需要多加识记，注意读准确。
在词语教学中，由于本课的词语偏于口语化，可以让学生在读的时候注意与口语相结合，更好地理解词语的意思。
2.阅读教学
本组单元的重点是学习根据语言描写想象画面，在教学中，要适时提醒学生把自己的感悟标注在文中的空白处，从而养成爱记笔记的习惯，不动笔墨不读书，读书就要拿笔记录自己的所悟和所感。滕王阁序教案
3.情感教育
关于情感教育，应结合实际生活，让学生感悟到祖国大好河山的壮丽，从而更加热爱自己的祖国。
导学任务
1.自由朗读课文，读准字音
模
mó  模型、楷模
mú  模样、模具
2.查字典理解词语
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
半明半昧：昧，昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。
密密麻麻：又多又密（多指小东西）。
【教法建议】生字词教学相对于四年级的学生来说，可以不必那么详细，但是对于一些难写的字也需要做提示、做示范，使学生养成认真识记的习惯，生字可以在课堂上记住，提高学
习效率。
3.作者简介
巴金（1904～2005）, 原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
4、背景介绍
这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
5、教材分析
《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时
间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。
一、教学过程
（一）激趣导入
1.同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。
2.同学们，我们今天来一场关于“星”的飞花令游戏吧。
例：01、似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵。____黄景仁《绮怀》
02、七八个星天外，两三点雨山前。____辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
03、昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。____李商隐《无题·昨夜星辰昨夜风》
04、危楼高百尺，手可摘星辰。____李白《夜宿山寺》
05、天阶夜凉如水，卧看牵牛织女星。____杜牧《秋夕》
06、云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。____李商隐《嫦娥》
07、星垂平野阔，月涌大江流。____杜甫《旅夜书怀》
08、迢迢牵牛星，皎皎河汉女。____佚名《迢迢牵牛星》
09、残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。____赵嘏《长安晚秋 / 秋望 / 秋夕》
10、纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。____秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》
11、闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。____王勃《滕王阁序》
12、微微风簇浪，散作满河星。____查慎行《舟夜书所见》
13、春山烟欲收，天淡星稀小。____牛希济《生查子·春山烟欲收》
14、双星何事今宵会，遗我庭前月一钩。____德容《七夕二首·其一》
设计意图：激趣谈话，激发学生学习古诗的兴趣，同时概括了解了古诗内容。