[摘要]学习内容应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求，拓宽学生的学习领域，丰富学生的视野。数学手抄报是学生动手实践、自主探索、合作交流学习数学的重要方式。利用手抄报培养学生的整理知识能力、培养学生搜集知识的能力、培养学生相互学习的能力。
[关键词] 手抄报自主探索动手实践
作为数学教师，要想让学生不仅“学会”数学，而且“会学”数学，“爱学”数学，必须组织学生开展丰富多彩的数学学习活动，人人学有用的数学，在数学教学中实践《课标》精神。制作手抄报——这一活动开阔了学生的视野，开发了学生的思维能力，培养了学生良好的学习习惯。手抄报的内容哪里来？需要学生对所学的知识进行整理归纳，需要阅读相关的数学课外书籍，需要学习尝试手抄报的版面设计，更美观地呈现，于是他们获得了很多书本上学不到的知识，综合素质有了明显地提高。数学手抄报的内容
一、利用手抄报培养学生整理知识的能力
整理与复习是小学数学学习过程中的一个重要组成部分，是学生学习数学的一种重要形式。它的目的在于让学生对学过的知识进行回顾与整理，查漏补缺，把零散的知识系统化，对本单元知识在脑海里形成一个完整的知识体系。学生要办报必须对本单元知识进行整理归纳，形成自己的知识体系，发现知识点之间的联系，甚至寻出知识点之间内在的规律。例如，长方体正方体表面展开图那块知识，学生
在手抄报中将正方体的表面展开图归纳为以下几种：1——4——1型，（即上面1个正方形，中间一排4个正方形，下面1个正方形），3——3型，2——3——1型，2——2——2型，而长方体由于各面面积不相等，只有1——4——1一种类型。通过制作手抄报不仅有利于学生理解记忆知识，还帮助学生将抽象知识形象化。同样整理长方体和正方体的认识这个单元时，有的同学整理知识点时用到表格形式，有的用的是大括号式的，还有的用的是树枝状式的等等，不管哪种形式的整理，学生都能把本单元知识梳理得条理清晰，形成一个完整的知识体系，从而提高学生的整理能力。
二、利用手抄报拓展学生课外数学知识，提高综合能力
手抄报是学习数学的一种工具，不仅拓宽学生的学习领域，丰富学生的视野，更能激发学生学习数学的兴趣。我认为数学手抄报不要求图画得多么精美，只要与数学有关的内容都可以写。在版面上搜集一些如：《数学家的故事》《数学幽默》《数学历史与发展》《数学谜语》《思维拓展》《大显身手》《数学日记》《学习方法介绍》等，丰富手抄报的内容。在搜集过程中不仅激发了学生学习数学的兴趣，同时开阔学生的视野，拓宽学生的思维，让学生更深入了解数学，认识到数学学习与生活的紧密联系，也增加了数学学习中的人文知识的渗透。同时学生要办报必须对版面进行设计，看哪个材料排在哪个地方更合适，更美观，这就要求学生去搜索参考手抄报的版面设计，学习版面设计。根据内容添加图画，使版面图文并茂、活泼新颖，学生既陶冶了情操，又提高了审美能力和绘画技巧。在我们每次的手抄报中，总
会有一个板块是同学们自己的数学天地。有一个学生的作品我印象非常深刻，他创作了一幅漫画内容：体现了“四边形的不稳定性”。正方形说：“瞧我，多正啊。”平行四边形则轻蔑地说：“再‘正’也经不起拉啊。”这也体现和培养了学生的创新能力。
三、利用手抄报培养学生相互学习、合作学习的能力
《新课标》指出学习数学的主要方式是动手操作，自主探索，合作学习。手抄报也是体现合作学习和动手操作的一种重要方式。每次手抄报上交后，我不是及时拿回来评比谁办的好与坏，因为每个同学办的都有自己的特点。所以全班都要进行交换轮流欣赏，在欣赏过程中不仅要看别人是怎样设计的，还要看别人的易错的题自己是否会做，如不会做就请教办报的人。所以我认为办手抄报不仅能培养学生整理能力，也是学生互相学习、互相促进的有效方法。比如刚开始制作手抄报时，并不是每个同学都可以制作出来，所以我就要求同学们分组制作，每个小组出一份报。这就要求组员相互合作，分工完成，有的同学善于绘画设计就负责版面设计，有的同学善于知识整理就负责知识归纳，还有的同学字写得好就负责书写，还有的同学负责课外知识收集搜索，这样一份报很快就制作出来，也让孩子们体会到合作的快乐。再往后，同学们熟悉了手抄报的制作方法，就可以单独进行制作，但如果出现了问题，遇到了困难，小组内还是可以进行讨论、研究的。手抄报培养了学生动手、动脑的习惯，培养了他们的合作意识和相互学习的习惯，这正是时代的需要。
四、利用手抄报激起学生的学习兴趣
《数学课程标准》明确指出：学习内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求；学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程；有效地吸引和帮助学生学习数学，拓宽学生的学习领域，丰富学生的视野，激发学生学习数学的兴趣。首先手抄报能大大激发了学生浓厚的学习兴趣。俗话说得好，“兴趣是第一位老师。”有谁能在不喜欢的方面有所发展和造就？特别是小学生，由于年龄小，自制能力差，兴趣对他们的自主学习显得尤为重要。传统的数学教学一般认为学生只有在课堂上才能学习数学知识，认真听课，完成练习，课后继续练习巩固。这样机械地重复，枯燥呆板，学生越学越没兴趣，如今学生的数学学习变得生动活泼，学生不仅在课堂上学知识，更重要的是大胆地走向课外。因为自己心爱的“手抄报”等着他们去设计、去编写，促使着他们去想，去思考，去整理，每一份手抄报都是一次知识的回顾整理，每一份手抄报都是孩子们智慧的结晶。
综上所述，数学手抄报让每一个学生都有了展现自己的机会，而正是这种展现自己的机会，让学生体验到了成功的喜悦。同时创编数学手抄报，巩固、深化了学生在课堂上所学的数学知识，丰富了学生的课外相关知识，开阔了学生的数学视野，提高了学生的数学学习兴趣，提高了学生的数学综合素质。
参考文献：
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[2] 马云鹏，《小学数学教学论》，人民教育出版社，2005年。
[3] 罗增，李文铭，《数学教学论》，陕西师范大学出版社，2000年。
[4] 张宙，李士，《数学教育学导论》，高等教育出版社，2003年。
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