2023七年级语文寓言四则优秀教案及教学设计
2023七年级语文寓言四则优秀教案及教学设计
  【教学目标】
  1、知识与能力：用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力;分析故事情节，学习改写、编写寓言;翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
  2.过程与方法：自主合作，讨论探究。
  3.情感态度与价值观：了解寓言寓意，受到启发教育。寓意：希望和结果的矛盾，是〈赫尔墨斯和雕像者〉讽刺性之所在;〈蚊子和狮子〉讽刺了战胜强大敌人却撞在蜘蛛网上的蚊子。〈智子疑邻〉说明持相同看法的人却因身份不同遭到不同对待。〈塞翁失马〉阐述了祸与福的对立统一关系。
  【教学重难点】
  1.分析故事情节。
  2.多角度概括寓意。
  【课时安排】
  二课时
  【教学过程】
  第一课时
  《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》
  一、导入
  寓言总是很受孩子喜欢，这个学期我们学过寓言吗?什么是寓言呢?
  读“课前导语”。
  二、朗读寓言，分析故事情节
  1、朗读《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，读出人物的语气。
  思考：
  ①“赫尔墨斯又笑着问道”的“笑”你认为是一种怎样的笑?表现了他怎样的心态?
  ②赫尔墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱如果首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样?
  ③一个银元是贵还是便宜?
  ④如果蚊子不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响?
  2、根据情节，归纳寓言寓意。
  三、改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。
  学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?
  A：《赫耳墨斯和雕像者》
  赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙
斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。
  B：《蚊子和狮子》
  蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。
  归纳：《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然离去了?他心里这时是怎么想的?显然，原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的'人的寓意也要改变了。改动后的《蚊子和狮子》去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。
  所以寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。并且作者依据现实生活想像创造的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节;而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想像。
  四、联系实际，深入探究
  1、在现实生活中，你遇到过类似的人吗?
  2、你觉得这两个故事还适用于哪些人呢?
  五、布置作业
  1、预习《智子疑邻》《塞翁失马》
  2、选作《基础训练》习题。
  第二课时
  《智子疑邻》《塞翁失马》
  一、导语
  上一课时，我们学的是古希腊的寓言，这一节，我们来学习中国古代寓言两则。中国古代有许多这样的寓言，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，它们作为论据来阐明事
理，非常具有说服力。如：《智子疑邻》选自《韩非子》。《塞翁失马》选自《淮南子》。
  二、疏通课文
  1、学生朗读，自主探究。
  2、四人小组相互交流探究。
  3、小组提出无法解决的字词，全班讨论。然后教师作归纳，学生解释加点的字。
  联系上下文，解释加点的词。
  宋有富人，天雨墙坏 不筑，必将有盗 暮而果大亡其财 其家甚智其子
  近塞上之人有善术者 马无故亡而人胡 其父曰：“此何遽不为福乎?”居数月，其马将胡骏马而归 家富良马 其子好骑 堕而折其髀
韩非子的寓言故事  胡人大入塞 死者十九 此独以跛之故
  三、复述故事情节
  在读懂的基础上，让学生复述，加深理解。
  四、多角度归纳寓意
  1、引导学生探讨伊索寓言新解，鼓励学生多角度、有创意地发表见解。
  《智子疑邻》
  积极方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。
  消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。
  《塞翁失马》
  这位失马的塞翁，不以众人之“吊”为忧，不以众人之“贺”为喜，在复杂的现实面前，沉着冷静，方寸不乱，既看到了“祸福同门，利害相邻”，也看到了“祸福相转而相生”，充分地体现了道家“淡泊无为，蹈虚守静”的心态。这种祸福相依、利害相伴、且能“转而相生”的观点是符合辩证法的。但这种随缘自适、随遇而安的超然物外的生活态度及相对主义观点，否定了衡量
事物的客观标准，是不够科学的。同时，文末以“丁壮者……死者十九”来反衬塞翁之子以跛独存，格调也较低。
  2、如果学生觉得难，可提些问题进行启发。同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。
  如：讨论《智子疑邻》时，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的意见或建议?
  学《塞翁失马》，可以问：好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?
  福与祸的转化，需要一定的条件，不能让学生误解成福与祸的转化是必然的。如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的点、条件。
  五、扩展阅读
  郑人买履、买椟还珠、画蛇添足、守株待兔、滥竽充数等，让学生讲讲这些故事及寓意。
  六、布置作业
  1.依据课堂讨论，利用课堂上出示的题目，也可以自己命题编写一则寓言。
  2.完成课后“研讨与练习”。
  3.推荐阅读《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》等。