三年级语文上册第六单元
《课程纲要》说课稿
说第六单元课程纲要
一、说单元内容
1、单元内容
单元
主题
课题名称
单元任务
课时安排
壮丽的祖国山河
21. 《望天门山》《饮湖上初晴后雨》
让我们随着课文的学习去感受祖国的美丽和富饶。
2
22. 《富饶的西沙岛》
2
23. 《美丽的小兴安岭》
2
24. 《香港，璀璨的明珠》
1
语文园地六
3
机动一课时
2、单元价值：
我们所用的人教版教材采用的是“主题式”的单元编排方式。本单元是三年级语文上册第六单元，主题是歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就培养学生爱国的思想感情。《古诗两首》展现长江雄伟气势和西湖迷人风采。《富饶的西沙岛》一文为我们描绘了一幅风景优美物产丰富的图画。《美丽的小兴安岭》描绘了北国各个季节不同景还有展现现代都市风采的《香港，璀璨的明珠》。
二、说单元目标：
学情分析：
    在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文，可将新旧知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。由于现在生活水平的提高，学生已有了游览名胜古迹的生活积累，再加上影视频媒体的宣传、课外阅读的积累，降低了学习难度。再者，二年级的教材学习中，学生对祖国的大好河山已经有了更进一步的了解。现在将新旧知识融会贯通，能更好地提高学习效率。只是在语言的表达上，还有待加强。
识字写字目标：
1.会认22个生字。能读准字音，结合上下文词句等语言环境或者是通过查字典、词典了解意思。
2.会写31个生字。能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。
3.能正确读写36个词语。
阅读目标：
1.能正确流利有感情的朗读4篇课文。熟练背诵《望天门山》《饮湖上初晴后雨》、《富饶的西沙岛》、《美丽的小兴安岭》、语文园地中的读读背背和读读记记。
2.积累文中的好词好句不少于20个。
3.学习作者抓住景特点，进行观察的方法。
4.收集两句课外描写祖国大好河山的诗句。
5.坚持每天阅读30分钟。如：香港的简介和历史；描写美景的古诗；推荐阅读《三潭映月》《美丽的达里诺尔》
口语交际目标：
6.结合本组课文开展口语交际，介绍自己去过的地方和自己最想去的地方。表达清楚具体，认真倾听别人的意见。
习作目标：
7.写一处自己去过的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。
8.尝试把在课文中学到的描写景物的方法，运用到自己的习作中来。修改习作中有明显错误的语句。
综合实践活动目标：
9.收集反映祖国风光和物产的资料，交流感受。
三、说实施建议
1、教学重点、难点
  （1）、积累“AABB”、“又…又…”、“不…不…”三组类型的词语。
（2）、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作，习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
难点：学习在不同语言环境中区别相同字的不同
2、课程资源的开发
（1）.导学案：根据校情、学情编制导学案。
（2）.网络：利用班班通的丰富资源，扩充天门山、西湖、西沙岛、小兴安岭等大量展示祖国锦绣河山和物产丰富的视频、文字、图片等引导学生积极参与课堂；扩充信息量；
（3）.唐诗宋词集：给学生提供更多的唐诗中李白、苏轼关于祖国壮丽河山的其他诗词。以及唐诗宋词中其他诗人关于祖国壮丽河山的诗词。
（4）.试卷：根据《课程标准》内容标准编制单元测验。
3、教法实施
（1）.采用两首诗词比较教学，在基本疏通诗句意思的基础上，抓住诗人描写景物的特点以及诗人当时思想情感等方面相互比较；用不同音乐作配音诵读，借此体会诗人当时的不同心境。
（2）.采用中心切入的教学方法理解课文。
4、学法运用。
1.通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意。
2.学习从中心句、中心词切入理解全文。
3.学习圈点、批注、勾画阅读思路的自学方法。
四、说单元评价
识字写字评价：
1.29个会写生字（1）课文学完后，听写字、词，采用百分制批改。也可在单元、期中、期末纸笔测试可采用等级制也可采用百分制批改。（2）写字的评价放在对书写的正确、端正、整洁以及学生写字的姿势与习惯评价，可随堂也可将举行写字竞赛，分四个等级：优秀、良好、及格、需努力。
2.24个会认生字。我们将采用（1）随堂抽测。在学习每篇课文的第一学时，采用指名读、开火车读等形式检查并进行口头评价；（2）单元小结。每个单元学习结束后，教师出一份简易测试题，看字写拼音，以检查识字情况。
阅读评价：
1.阅读理解评价。在单元测试中采用提供短文，请学生读完后回答问题。重在考查对词语的理解和词语的积累，能否理解短文的意思，读懂短文。
2.朗读评价。课堂上的口头评价，采用同桌赛读、全班挑战读、师生合作读等形式，要求把每篇课文都尽可能地读正确、流利，声情并茂。
3.课外阅读积累评价。按要求收集描写自然风光的诗句，五岳或五大淡水湖的图片、文字。
评价有没有完成任务。能不能向同学介绍收集的资料。
4. 背诵评价。可采用默写、填空、背诵等多种方式，主要采用同桌互评加组长评价的形式。
口语交际评价：
1.教师评价。从交际态度、听说习惯、口头表达能力等方面进行评价。使每位学生在肯定自我的同时，又明确自己发展的空间。
2.学生自主评价。采用自评和学生互评的方式进行评价。
写作评价：
1.教师评价。采用考试时歌颂祖国的古诗30分为满分值，分四类文进行评价：一类文标准：（1）字迹工整漂亮、无涂改、标点运用正确。（2）表达清晰完整、有好词或修辞、引用等。（3）段落清晰。二类：（1）有稍许涂改、标点基本正确。字数不足200字。（2）能流畅表达意思、内容基本完整。三类文：（1）字数不足180字，字迹凌乱。（2）叙述不清楚不完整。（3）内容与主题衔接不紧。四类文：（1）偏离主题（2）不足150字。
2.学生自主评价。根据四类文的标准，学生大声读出自己的习作，每位学生参与点评同学的文章好在哪里，问题出在哪里，怎么修改可以修改成一类文。对于一些课堂小练笔，学生采用互相修改方式进行评价。
五、说单元所需条件
1.练习：借鉴《测评》三上。
2.设备：多媒体
3.网络：班班通信息平台