上课之前当然需要准备好教案，这样可以更加明晰调理的给学生们讲课。下面是由整理的“幼儿园小班科学教案：按形状分类〔小班〕〞希望可以为您带来帮助。
科学：按形状分类
一、活动背景
幼儿园小班科学教案在每天的早点时，都会有小朋友问我：“老师，我们吃的饼干是不是圆的?〞“今天我们吃的是方饼干吗?〞“桌子是不是方的?〞我发现幼儿对身边的事物有着敏锐的观察力，有渴望理解图形宝宝的欲望。针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这一节以认识图形和图形分类为主，动画课件和游戏贯穿全课的科学课。
二、教学目的：
1、认识圆形、方形、三角形，知道各形状的简单特征。
2、能按物体的形状进展分类。
三、教学准备：
1、动画课件，图案如下。录音机，欢快的音乐。方形、圆形、三角形卡片一张。
2、三种形状的实物挂牌(与幼儿人数一样)。地上画有三个形状。
3、彩泥、泥工板、三种形状的操作模具假设干。
四、教学过程：
一、认识圆形、方形、三角形，知道其简单特征
1、师：小朋友，形状王国里来了几位朋友，大家想认识他们吗?(课件：圆形、方形、三角形分别做自我介绍。)
(1)、大家好，我是圆形，我的身体呀胖乎乎的，一个棱角也没有。你们瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圆形的呢。
(2)、嗨，我是方形，我的身体有四条边和四个角。非常快乐能和大家做朋友。
(3)、小朋友好，我是三角形，我呀有三条边，三个角，大家愿意和我做朋友吗?
2、师：(课件4)刚刚三个形状朋友介绍了自己，如今，你们认识它们了吗?能说出它们长什么样吗?(请幼
儿分别讲述三种形状的特征。如讲述有困难，链接到前该形状再自我介绍)
幼A：圆形它是圆圆的，没有角。
幼B：方形它是方方的，有四个角，有四条边。
师：大家认识了圆形和方形，还有一个朋友在旁边不快乐了，它是谁呀?(三角形)你们能说出它长什么样吗?
那我们再来看看刚刚它是怎么介绍自己的。(链接到课件，单独介绍三角形)
哪为小朋友认识三角形了，能说出它长什么样的?
幼C：三角形有三条边、三个角。
师：我们再一起来认识一下这三个朋友，好吗?(师生共同小结)
(评析：在这一环节中，幼儿通过三个图形的自我介绍，来认识图形，但小班幼儿在语言表述方面还不够完善，老师通过个别答复、集体答复，图形再介绍，使幼儿进一步稳固了对三图形的认识。)
二、按物体的形状进展分类
1、动画课件5：物体分类
课件：小朋友，我们的孩子到草地上去玩了，你们能帮我们把孩子回家吗?
师：(1)、哎呀，形状朋友想请我们帮助了。我们先看看哪些宝宝在草地上玩?(苹果、皮球、帽子、电视机、电脑、冰箱、帆船、金鱼)
(2)、它们是什么形状的?是谁的孩子呢?(老师根据幼儿答复将物移到相应的房子边。如答对，物体走进房子，电脑：“你真了不起，帮我到了孩子。〞答错，那么物体会自动走回到草地上，电脑：“这不是我的孩子，再动动小脑筋吧〞)
幼D：帽子是圆圆的，是圆形妈妈的孩子。
幼E：电视机、冰箱是方形的，它们是方形妈妈的孩子。
幼F：帆船是方形的，是方形妈妈的孩子。(电脑提示错误)
师：哎呀，帆船宝宝进不了家门，它不是方形妈妈的孩子。哪它是谁的孩子呢?
幼G：帆船宝宝是三角形的，它是三角形妈妈的孩子。。
小朋友真棒，帮形状妈妈把孩子都送回了家。
2、游戏：朋友
师：小朋友看看胸前，你如今是什么宝宝呀?是什么形状的?
看、那边地上有三个家，我们去自己的家吧。(放音乐，老师检查幼儿是否对家)
我们和家里的朋友一起来跳舞吧。
3、做饼干
师：哎呀，跳舞跳得肚子都饿了，我们一起来做饼干吧。圆形宝宝喜欢吃圆饼干，方形宝宝喜欢吃方饼干，三角形宝宝喜欢吃三角形饼干，请小朋友到和自己一样形状的饼干加工厂去做饼干吧!
幼儿用模具、彩泥进展制作。
(评析：在这一环节中，老师采用了多媒体课件、游戏的形式，由个别到集体，逐步加深活动内容。让幼儿对物体按图形分类有了更深的认识。)
三、完毕
师：哎呀，小朋友真能干，做了那么多的饼干，我们把这些饼干送到形状王国去吧，和那里的形状宝宝一起分享。(放音乐，出场。)
评析：由于小班幼儿对动画、卡通人物特别感兴趣，老师自制了动画课件。在第一环节和第二环节中的第1个活动中，将三个图形设计成了卡通动画形象，让图形自己进展讲述，这样比较容易吸引幼儿的注意力。设计的两个游戏，在幼儿进展分类练习的同时，开展了幼儿的合作精神和动手才能。整节课设计情节连接，思路明晰，适宜小班年龄的特点。
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幼儿园小班科学教案：实物分类
活动目的：
学习按照物体的某一特征〔颜或形状〕进展分类，并会选择相应的标记。活动准备：
1、教具：红的圆片片、方片片各5个；红、绿、方、圆标记各一个。
2、小组操作材料：红、绿、方、圆标记和分类盒人手一份。
第一组：红、绿瓶盖各3个〔共5份〕；第二组：红、绿棋子各3个〔共5份〕；第三组：方、圆同小积木各3个〔共5份〕；第四组：方、圆同卡片各3个〔共5份〕；第五组：方、圆同棋子各3个〔共5份〕。
3、活动场地布置：红、绿的方圈、圆圈假设干个。
活动过程：
１、集体活动：创设为小猫整理玩具的情景，激发孩子分玩具的兴趣
①请一幼儿将一样的片片放在一起。
②请幼儿选择相应的标记，边送边说：“x标记送给x片片。
２、小组活动：鼓励幼儿帮助小猫认真、仔细地分玩具，并做好标记
第一组：分红、绿瓶盖；第二组：分红、绿棋子；第三组：分方、圆同小积木；第四组：分方、圆同卡片；第五组：分方、圆同棋子。
操作要求：①分好玩具再送标记，一边送一边说：“x标记送给xx。〞
③玩好一组，可以请老师检查后，整理好学具再到另一组活动。
３、游戏：圈圈
按标记听琴声滑音迅速站到相应的圈圈里。〔稳固分类，进步幼儿排除颜、形状的干扰，按标记选择相应圈圈的才能。〕
４、活动评价：小猫谢谢小朋友帮助他整理玩具，按要求整理好操作材料，并邀请大家跳一个庆贺舞。
活动反思：在本次操作活动过程中，我发现了两个问题：
一是不管按颜分还是按形状分，平面图形〔如花片、卡片〕的正确率大大高于立体实物〔如棋子、瓶盖等〕。
试分析原因：
〔1)老师以前在提供材料时，平面材料较多，无视了生活中可运用的实物。
〔2)就幼儿空间知觉的开展来看，平面思维优于立体思维。
〔3〕小班幼儿的排异性思维开展程度低，在实物分类时非常容易受颜、形状的干扰。
改进建议：
〔1)努力挖掘生活中的教育因素，表达“数学教育生活化〞，有机地将数学活动浸透在一日活动中。
〔2〕平时经常性地组织孩子多观察、多触摸，比较平面〔图片〕与立体〔实物〕的异同点，感受同一标记可选择事物的多样性。
二是本次活动的要求是为实物分类后选择相应的标记，可是大多数的孩子在实际操作中是先插好标记，然后选实物入。
试分析原因：
从幼儿的角度来看，按标记分类比为实物分类选标记来得容易。因为按标记分类，标记首先为幼儿提供了一个目的和显性的支持材料，而为实物分类选择标记，首先要求幼儿考虑这些材料怎么分，按什么分，有一个内部的思维过程。特别是在为分好的材料选择标记时，要求幼儿进展分析、概括和综合，较之按标记分类，这是一个逆向的思维过程。
改进建议：
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