篇一：幼儿园小班科学优秀教案：比较多少
    幼儿园小班科学优秀教案：比较多少
    设计意图：
    三至四岁的孩子是自我认知、自我意识初步形成的时期，他们对周围事物越来越感兴趣。我在设计这活动时，从幼儿的兴趣点着手，结合小班幼儿的年龄特点，选题不宜太难，以情景表演引入课题，请来动物过生日，利用一一对应的方法朋友，比较出物体的多少。同时，在活动中为幼儿提供更多操作、探索的机会，有利于幼儿的认知活动向更深、更广的层次迈进。
    教学目标：幼儿园小班科学教案
    1、引导幼儿用一一对应的方法，出较多的物体，回比较多少。
    2、培养幼儿的初步分析、比较能力。
    教学准备：
    图片3张、纸偶2个、记号笔、铃铛、凳子
    教学过程：
    一、情景表演，出示汪汪狗、跳跳兔，引出课题。
    老师给小朋友请来了两位新朋友，一个是汪汪狗，一个是跳跳兔。
    二、出示礼物，感知物体的多少。
    今天是汪汪狗和跳跳兔的生日，他们收到了许多许多礼物。
    出示图片①：跳跳兔收到了什么礼物？萝卜有几个？我们伸出小手数一数？汪汪狗收到了什么礼物？（集体）有几颗？请幼儿想办法比较谁的礼物多？
    出示图片②：跳跳兔收到了什么礼物？汪汪狗收到了什么礼物？哪个小朋友知道3个蘑菇多，还是4个苹果多？你是用什么好办法知道的？
    教师引导：我们是用什么好办法比较多少的？
    出示图片③：跳跳兔收到了什么礼物，有几块饼干？汪汪狗收到了什么，有几根骨头？请幼儿比较，谁的礼物多？你是用什么好办法知道的。请幼儿操作，发现了什么？
    三、游戏：
    ⑴、跳跳兔和汪汪狗要邀请小朋友到他们家来玩抢凳子的游戏，小朋友要听小铃铛的声音学解放军绕着凳子走，铃声停马上坐下，
    一张凳子坐一个小朋友，看看谁能抢到小凳子。幼儿游戏。
    屈老师
    篇二：幼儿园小班科学优秀教案：奇妙的纸
    幼儿园小班科学优秀教案：奇妙的纸
    设计意图：
    "纸"的主题活动开展了一段时间。有一天，小朋友们学习折纸，婷婷折了个"纸盒"，引发了组内同伴有关"纸盒"用处的讨论。当小桐说要用这个纸盒装水喝时，大家开始争论起来。有的说："不行，纸盒不能装水。"有的说："可以，饮料就是用纸盒装着的。"观察到幼儿的这一兴趣点，我从"纸"的主题出发，利用园内资源，设计了本次户外科学活动"奇妙的纸"。
    活动目标：
    1．通过"纸和水"的小实验，进一步了解纸的特性、种类及其作用。
    2．在对几种类型的纸进行观察、对比的过程中，初步感知科学就在身边，树立自信心，培养大胆操作、积极探索的意识和行为。
    3．体验科学活动中合作和探索的乐趣，懂得爱惜纸，增强环保意识。
    活动准备：
    1．经验准备：
    (1)在实施"纸"的主题活动过程中，幼儿对纸的特性已有一定的认识。
    (2)提醒幼儿活动过程中需进入戏水池，宜穿凉鞋参与。
    2．材料准备：小纸盒(幼儿的美术活动作品、用普通纸制作)若干，特制纸盒(教师用废旧软包装纸盒如牛奶盒制作)若干，小篮子2个，小盆或鱼缸2～3个，小毛巾人手l条。
    3．场地准备：园内的戏水池中投放若干小金鱼；沿池边的草坪上，以半圆形摆放幼儿的座椅。
    活动过程：
    1.户外情境观察导入，调动幼儿参与探索活动的兴趣。
    导入语："今天，幼儿园的戏水池中来了一些小客人，是谁呢?一起去看看吧。"
    (1)师幼来到戏水池前，围圈坐在水池边，师提示幼儿观察水池里的小金鱼，鼓励幼儿边观察边与同伴交流感受，调动相关的生活经验。
    (2)师出示"小纸盒"，提出疑问，激发孩子探索"纸"的兴趣。
    师："猜猜看，这些纸盒能帮我们把小鱼从水里邀请上来玩吗?"
    (3)幼儿围绕问题展开初步的猜想和讨论，师提议以实验验证。
    2．情境探索活动之一：感知普通的纸遇水后的情形，了解纸的"吸水"特性。
    (1)问题："捞完金鱼后这些纸盒有什么变化?"
    (2)操作要求：把鞋子脱后放好，带着问题，自由取纸盒下水池里捞金鱼，随时和身边同伴交流观察与操作的感受。
    (3)师指导重点：
    ①提醒幼儿如果纸盒烂了不要灰心，可以拿新的纸盒继续进行实验。鼓励个别胆小幼儿大胆尝试。 ②重视幼儿良好行为习惯的培养：操作时注意安全且不要弄湿裤子。
    ③渗透爱心、环保教育：要爱护小动物，不要用脚踢水或踩小金鱼。懂得爱护环境、烂了的纸盒要及时放到指定的小篮子里。
    (4)结束探索，离开水池，擦干手后坐在椅子上。
    3．集中交流，引发进一步观察与讨论，激发再次探索的愿望。
    (1)引发幼儿回忆初次实验过程，鼓励幼儿交流感受并回答活动前提出的问题。
    (2)巩固实验结果：出示装烂纸盒的小篮子，让幼儿尝试表述并了解：因为纸能够吸水，吸了水后的纸
    盒容易烂，所以捞不到鱼。
    (3)启发提问："说一说你平时看到的纸吸水的现象。"(如，报纸会吸水等。)
    (4)出示特制纸盒，持续幼儿观察和探索的兴趣："你们猜这些纸盒能够帮助我们把小金鱼从水里带上来吗?一起再下水去试试看。"
    4．情景探索活动之二：用特制纸盒捞鱼，了解特殊纸的"防水"特性，同时体验成功的乐趣。
    (1)问题："先用软包装纸盒捞鱼，然后和上次捞鱼的纸盒比比看，有什么不同?"
    (2)操作要求：
    ①自由选择特制纸盒再次到水池里捞鱼，观察捞鱼后特制纸盒的变化。
    ②把捞到的金鱼轻轻放到小盆或鱼缸里并点数，与同伴比多少，并用一个完整句式对同伴说："我捞到了×条金鱼。"也可以说："我捞到了一条××颜的金鱼。"
    ③捞鱼过程中要礼让、不争抢并爱护小动物。
    (3)教师指导重点：和幼儿一起捞鱼，引导幼儿注意捞鱼的技巧，适时帮助那些能力弱的幼儿，共同体验捞鱼成功的快乐。
    (4)结束探索，将纸盒放入指定小篮子中，离开水池，擦干手后坐在椅子上。
    5．集体讨论，了解特制纸盒能够防水的原因，进一步认识不同的纸有不同的特性。
    (1)引发幼儿回忆再次实验过程，鼓励其交流感受并回答活动前提出的问题。
    (2)分别出示装纸盒的篮子和装了小鱼的鱼缸、小盆，启发提问："同样是纸盒，为什么这次用的纸盒湿了后不烂呢?"
    ①师提议把特制纸盒撕开，幼儿观察与探究纸盒能防水的"秘密"(见图3)。
    ②出示装了两次实验用纸盒的小篮子，引导幼儿对两种纸进行比较并说说感受。
    ③经验提炼，帮助幼儿认识有些纸能防水是因为纸上加了一层防水材料如锡纸或塑料膜(适时出示几种不同的防水纸盒让幼儿观察)，而有了这些材料后，纸就不容易烂了并能防水、盛水。
    6．经验迁移：如何利用不同的纸的不同特性，使自己的生活更为方便和美好呢?
    师："有了这些特别的纸，我们的生活就更方便了。你想用不同的纸做什么呢?"
    (1)启发幼儿调动生活经验和想象力，大胆讲述。对于一些有创意的想法给予肯定。
    (2)根据幼儿的讲述进行归纳，进一步说明纸与我们的生活和环境的关系，提倡爱惜纸，保护环境。
    活动延伸：
    1．投放更多类型的纸盒进入区角，引导幼儿在调、玩水等游戏中探索更多纸的玩法，继续感受不同种类的纸的特性。
    2．在接下来的科学活动中，通过ppt等多种资源帮助幼儿进一步认识纸的种类和特性，拓
展知识面和思维。
    活动反思
    1．选材契合幼儿的兴趣点和年龄特征。活动从本班幼儿的兴趣点"纸盒的秘密"和"户外有小动物的水池"人手引导幼儿进行探索，有效调动了幼儿的生活经验、好奇心和求知欲。
    2．创设支持幼儿进行探索学习的游戏情境，寓教于乐。活动巧妙利用了幼儿身边熟悉的环境和事物，创设了"纸盒捞鱼"两次游戏情境，使科学小实验轻松有趣，并结合层层深入的提问帮助幼儿在动手实践、主动探索中对比发现不同纸的特性，初步感知生活中的科学。
    屈老师
    篇三：蒙特梭利小班教学教案
    小班上学期课程
    第一课时：
    活动名称：工作毯的使用
    活动准备：工作毯
    教育目的： 直接：会使用工作毯。
    间接：培养专注力。
    活动过程：
    1  走线
    （1） 配班教师控制音乐，主班老师带领小朋友们走线。
    （2） 如果是初次接触蒙氏线的小朋友，教师要介绍其名称，并简单展示。
    方法：五指并拢指向蒙氏线，"这是蒙氏线。"并站在线上，开始慢
    慢地走，走得时候前脚跟挨着后脚尖，注意不要掉到线下面。
    （3） 站在线上双手叉腰，用温和的语气介绍工作规则：听到音乐的时候
    开始走，不能掉到线下，掉到线下的小朋友要从原地站到线上重新
    开始走。
    （4） 配班教师辅导，随着音乐慢慢减弱停止，走线也停止，老师请幼儿
    取自己的小垫子坐在线上。
    2  教师展示
    （1） 问好，并互相认识，进行自我介绍。
    （2） "今天老师带小朋友们做一个工作。"教师引领小朋友们走到工作毯
    架前介绍：这是工作毯。我们从这里拿工作毯，还要放回到这里。
    （3） 示范工作毯的拿法：双手的四指并拢，和拇指分开，左手在下，右
    手在上抓握工作毯的中间部分，竖着拿起，与身体隔一拳的距离。
    将毯竖直拿出，垂直放入地毯架，不要使地毯散开。
    （4） 请小朋友们坐到蒙氏线上，教师轻轻地取一块工作毯，走到蒙氏线
    前停下，跪姿，将毯放倒，一只手压住工作毯的一边，另一只手灵
    活的将毯打开。介绍说"我们很多工作要在工作毯上进行。"
    （5） 指出地板上的红标记，把工作毯的一角与之对齐。从上到下将工
    作毯抚平。
    （6） 卷工作毯。将工作毯顺时针转过来，使短边对着自己，慢慢把工作
    毯卷好。邀请小朋友把工作毯放回毯架。
    （7） 请小朋友们尝试。