小班科学活动颜变魔术教案
小班科学活动颜变魔术教案
作为一名教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通
教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教
案吧！下面是提供的小班科学活动颜变魔术教案，欢送大家分享。
橡皮泥是幼儿美工活动不可缺少的材料，在玩泥时，我总是不
断地提醒幼儿不能将不同颜的橡皮泥混在一起，不然会把原来漂
亮的颜弄脏的。而在一次玩泥活动中，一个小朋友将红和黄
的橡皮泥混在一起了，分不出来，我只好将这两种颜放在手里捏
成一团，这时做错事的小朋友惊喜地喊到：“老师，颜变了……”这一喊，把周围的小朋友都吸引过来了，大家看到红的橡皮泥和
黄的橡皮泥捏在一起变成了橙，孩子们都很惊奇地叫着：“老师，变颜了！”《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿的科学活动
应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现
象作为科学探索的对象。为了满足孩子的好奇心，我就设计了《颜
变魔术》的活动，以此引导幼儿学会观察，大胆创造。
1、感知两种颜加到一起会变成别的颜的现象，体验发现的
乐趣。
2、在活动中能认真观察、大胆尝试。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、开展幼儿的观察力、想象力。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
1、红、黄、蓝颜料，塑料杯、调盘、排笔、操作纸各假设干。
2、知识准备：幼儿认识红、黄、蓝三种颜。
一、引入局部
1、教师出示红、黄、蓝三种颜，引导幼儿观察，说出颜的名称。
师：小朋友，你们知道这是什么颜吗？（幼儿准确地说出三种颜的名称。）
2、教师以神秘的口吻引导幼儿猜测：如果两种颜混在一起，颜会不会变？（教师神秘的口吻调动了幼儿猜测的积极性，大家都兴致勃勃地猜测着，有的猜会，有的猜不会。猜测――为下面进入实验操作起了铺垫的作用，幼儿在操作中将会更加认真地观察颜是不是产生了变化。）
师：颜到底会不会发生变化呢？今天，老师就请小朋友自己来玩玩，看看颜有没有变化。
二、幼儿分组操作
1、教师介绍分组操作的`材料及操作方法。（由于小班幼儿的年龄小，他们思维的主要特点是具体形象的，通过教师的讲解，幼儿掌握了操作的方法，能在接下来的实验中更好地观察颜的变化。）
2、幼儿分组操作，教师引导幼儿发现两种颜混在一起会发生变化，鼓励幼儿与同伴进行交流。（在
操作中，玩倒颜水的幼儿将不同颜的水倒在一起，颜马上起了变化，孩子很感兴趣，张琳拿着一杯橙的水说：“变颜了！变颜了！”我问她：“你用什么颜和什么颜变成的呢？”张琳说：“我用红和黄变出来的。”武伊雪说：“我是用黄的和蓝的变成绿的。”佳佳在班上年龄偏小，能力也较弱，她在旁边看着他们，拿着一个空杯子和装有红水的杯子，倒过来倒过去，我鼓励武伊雪去把自己的好方法教给她。在武伊雪的帮助下，佳佳也变出了一杯橙的水，她快
乐地说：“尤老师，我变出来了。”我向她竖起了大拇指，鼓励她
自己变变看，还能不能变出其他颜。）
玩颜料涂的小朋友玩得也很开心，华煜拿着画笔将红和黄
的颜料搅在一起，看到颜的变化了，他开心地拿着其他小朋友看：“你们看，象鬼一样！”旁边的小朋友都伸过头来看，华煜更
得意了，拿着画吓小朋友，我及时肯定了他的发现：“你的魔鬼颜
真可怕，大灰狼都会吓跑的，我们大家再来变变看，看能不能变
出让小兔子喜欢的颜，好吗？”孩子的注意力被转移了，又开始
玩了。）
三、分享实验成果
师：小朋友，你们在玩颜的时候，发现了什么？
幼儿：颜变了。
师：颜是怎么变的呢？请几个小朋友来变变看。（教师请各
组的一个幼儿演示了自己的实验结果，并鼓励他们说出自己是怎样
操作的。教师提供应幼儿展示自己实验过程的平台，幼儿在直观的
感受中，能很清晰地讲述实验的过程，而底下的幼儿能认真观看同
伴的实验操作，并有幼儿在议论着：我也是这样的，我会变不一样
的颜……）
师小结：不同的颜混在一起会变成另一种颜。
四、幼儿继续实验，鼓励幼儿换组实验，验证同伴的实验结果。
师：接下来请小朋友再去玩玩，到你们没有玩过的组玩，看看
小朋友的发现是不是一样，也动动小脑筋，想想你能不能变出新的
颜。
幼儿进行第二次的实验操作。
五、活动延伸
师：今天小朋友发现了不同颜混在一起会变成别的颜这个
秘密，真棒！以后我们还可以再，发现颜还有什么秘密。
活动反思：
科学教育在幼儿园教育中占有重要的地位，对于开展幼儿的认
知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。一个人在幼儿期
形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。这次活动幼儿的日常活动，抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很
大的吸引力。回忆本次活动，有几点体会：
一、制定适宜的教学目的，做到心中有目标《纲要》指出：幼
儿园的科学活动重在激发幼儿的好奇心和探究欲望，开展认识能力，针对小班幼儿的年龄特征及班级幼儿的实际情况，我制定了两条目的，1、感知两种颜加到一起会变成别的颜的现象，体验发现的
乐趣。2、在活动中能认真观察、大胆尝试。
在活动中我能带着目标去观察孩子的实验操作，重点在引导幼
儿通过实验发现颜变变变的现象，感受其中的乐趣，在发现华煜
变出的“鬼一样”的颜，并干扰了同伴的实验时，能通过教师的
及时介入，以变出小兔喜欢的颜将幼儿分散的注意力集中到实验
中来。幼儿园小班科学教案
二、给幼儿充分自主探索的空间
活动开始时，教师没有象以往直接示范，引导幼儿观看实验的
结果，而只是教给幼儿材料的操作方法，颜到底会不会变，给幼
儿留了悬念，幼儿在操作中惊喜地发现：两种颜加在一起变成了
别的颜，提高了探索的兴趣，操作更有积极性了。在幼儿第一次
实验后，教师请各组的幼儿代表上台演示自己的实验过程，给了幼
儿展示的时机，并鼓励幼儿说出自己是用什么颜和什么颜加在
一起变的。同伴的示范有时比老师的示范效果更好，幼儿能在同伴
的示范中想想自己的发现是不是和小朋友的一样。
三、关注个别幼儿，注重个别教育
幼儿都是有差异性的，在活动中如何关注个别幼儿呢？分组活
动是一个好的教育形式，活动中有的幼儿操作方法不对，这时我就
让能力强的幼儿去帮助他，充分发挥了幼儿间的典范示范作用。象
佳佳在活动中不敢大胆操作，看到同伴实验成功了，心里是羡慕的，这时我让武伊雪去帮助她，在同伴的带动下，她终于也体验到了实
验的乐趣，而武伊雪也懂得了帮助同伴是一件快乐的事。