■师说新语
如何提高小学主關悽能力
◎李晓华/黑龙江拜泉县育英小学
读本身就是一种自我教育过程，让学生在阅读中受到思 想教育。作为教师的我们必须重视学生的阅读，应该及
早引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界，开拓视野, 丰富学生的知识储备，促进学生身心健康的成长，促进
学生全面发展，全面提高学生的综合素质。那么，怎样
才能充分激发小学生的阅读兴趣，提高小学生的阅读能
力呢？
一、 激发学生读书兴趣
阅读是教育的核心，是学生提升素质、提高能力的 重要途径。那么怎样才能让我们的孩子爱读书呢？爱因
斯坦说过，兴趣是最好的老师。所以我们要想办法激发
小学生诗歌朗诵学生的读书兴趣，低年级时，我们可以给孩子们讲童话 故事，但不要把故事的结尾讲出来，而是鼓励学生自己
阅读故事，让学生带着好奇心，走进丰富多彩的童话故 事，这样无形当中就让孩子们爱上了阅读。为了让更多
的孩子走进阅读世界，我们应该多为孩子们营造读书氛
围，良好的阅读氛围能激发学生的阅读愿望，在校园中 要积极营造浓厚的阅读氛围，让学生在环境的感染下开 始阅读、喜欢阅读、习惯阅读。在班里建立起一个读书
角，让孩子们把自己的图书摆放在图书角上，并向大家 介绍自己有哪些读书，与大家共同分享读书的乐趣，为 学生创设良好的文化氛围。同时还要做好家长工作，使
他们明白了阅读的重要性，应该鼓励孩子多阅读，而不 是一味的学习教科书上的内容。家长在家中摆满各种有 趣的书籍，为孩子们营造一个书香家庭，要使阅读成为 孩子生活中不可缺少的内容，阅读本身一种享受，不能 让它成为学生的负担，如果每天强制孩子去阅读，就会 让孩子对阅读产生厌倦的心理。父母对孩子的影响很大,
如果父母都喜欢读书看报，孩子自然会对书籍充满着好
奇。学生都特别喜欢听故事，家长、老师可以巧用故事
悬念诱发阅读兴趣。让孩子们带着浓厚的兴趣去读故事, 天长日久自然就喜欢上了阅读。老师要减少书面作业， 鼓励学生多读课外书，为学生课外大量阅读提供充足的 时间。让孩子们在有滋有味的阅读中进入故事情景，读
出自己的情趣。
二、 扌旨导学生阅读
《詁文课程标准》指出：要求学生“学会和运用多
种阅读方法”。在平时的课堂教学中，就应该鼓励学
生采用多种阅读方式，例如：自由读、默读、指名读、 有感情地朗读，分角朗读等等、让孩子们在多种朗读
中获得不同的体会。并在阅读中养成眼到、口到、心到 的基本方法，培养学生不动笔墨不读书的良好习惯，一 边读一边动笔圈、画、做记号等。在阅读一篇课文的过
程中，要遵循“快读T 略读T 精读”的次序：先用快读
法，扫读文章内容，选择阅读材料；再用略读法，掌握
阅读材料的主要内容，最后用精读法，细细地品读文 章，鼓励学生发现问题、敢于提出问题，在理解文章 内容的基础上，体会作者要表达的思想感情，充分满 足学生的求知欲创造欲。背诵有助于积累语言材料，提 高读写能力，在教学中，教师可以采用比赛背诵的形
式，调动学生背诵课文的积极性。引导学生积累好词佳 句，坚持抄写积累下的精华，提高学生的阅读能力。
书读百遍其意自见，只有让学生充分的阅读，才能让
学生在读中感受作者的思想感情。学生通过多读、熟读、
读中悟情在阅读教学过程中，教师应该给学生充分的阅
读时间，让学生在读中感悟，巩固学生的阅读兴趣。结 合课文内容，让学生分角表演，让学生在表演中表现 自己，能加深对课文内容的理解，在表演中使感情得到
升华。因此，在阅读教学中，教师应善于挖掘教材的趣 味性，让学生演一演。让孩子们爱上阅读，提高了学生
的阅读兴趣，提高了学生的口头表达能力。
三、要多读适合学生年龄特点的课外书
教师必须重视学生的课外阅读，让学生在丰富多彩 的课外阅读世界里，积累知识，拓宽视野。要建议学生
多读适合自己年龄的图书，多读有益身心健康的图书， 选择真、善、美的读物，要根据学生的年龄特点来选择,
根据学生个性特点推荐课外读物，以此来激发兴趣，鼓 励学生做读书笔记，根据不同年级，提出不同要求。低 年级摘抄好词佳句；中年级摘录精彩句段片段，高年级 坚持写读后感。组织学生开展形式多样的交流活动，例
如：“读书汇报会”、“故事会”，“诗歌朗诵比赛”
大家共同分享阅读乐趣及自己在阅读中的收获。促进学 生体验阅读的快乐，强化阅读的兴趣。老师要多为学生
提供展示自我的平台，激发学生的读书热情，形成浓厚 的阅读氛围。学生有了课外阅读的兴趣，就会博览书， 从而积累丰富的知识。
总之，只要我们课内和课外阅读结合，不断开拓创
新，相信就一定能激起学生的阅读兴趣，提高小学生的 阅读能力，全面提升学生的语文素养。
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中华传奇
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