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FAXIAN JIAOYU  2018/06
教育前沿            Jiao Yu Qian Yan …………………………………………
教育家陶行知说：“教就是为了不教。”同样的道理，管就是为了不管。老师和家长都要尝试让孩子学会自我管理，这才是教育的目的。
一、小学生学会自我管理的意义
1.小学生学会自我管理，可以培养小学生独立的个性。独立就是不依赖父母，有较强的生活自理能力，同时不迷信书本，具有开拓创新的思维能力。
2.小学生学会自我管理，可以提高小学生自我教育的能力。儿童的成长因素有内因和外因两方面，俗话说“内因决定外因”，引导小学生自我管理是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。
3.小学生学会自我管理，可以有效提高课堂教学质量。教育和指导小学生学会自我管理，这样每个学生都积极主动，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，管就是为了不管，学习效率自然会提高。
4.小学生学会自我管理，是学生未来成长的需要。一个人不论是为了自己的发展需求，还是为了符合社会发展的需求，都必须有高度的自我管理能力，才会人生舞台获得成功。让学生学会自我管理，不是一蹴而就的，必须经过一个不断强化而形成习惯的过程。
二、如何培养小学生的自我管理能力
1.要信任学生、尊重学生。在培养学生的自我管理能力过程中，教师要变监护为引导，学生要变被动为主动，要充分体现教师的主导作用，敢于放手，尊重和理解学生，学生在积极主动的做人做事过程中增强自我约束力，从而提高自我管理能力。
2.可以充分利用班规管理学生。俗话说：“没有规矩不成方圆。”一个优秀的班集体必须有一系列细致、严明、可行的班规。每学期开学我都会利用班会和全班同学一起制定班级公约，结合校规校纪制定具体详实的规范标准，以便学生在学习生活中去执行操作，从而严格约束自己。在班级管理中不仅有奖励，惩罚教育也是必不可少的。因为学生将来走上社会面对残酷的竞争，如果从小不接受为自己的错误行为负责的惩罚教育，长大后如何面对种种挫折和磨难？现在的独生子女缺少惩罚教育，经常发生受不了家长和老师批评而行为过激的事件，当然惩罚教育绝不应以伤害学生自尊为代价，而应该在制定班规时就和学生商量好，大多是采取为班级或学校义务劳动，进行体育锻炼、特长表演、诗歌朗诵等方式，这样不伤害自尊，既起到惩罚效果，又促进了学生的全面发展。
3.要充分利用学生管理学生。首先要有一批责任感强、各方面都优秀的班级干部。在干部选拔上我尽量做到要公平、公正、公开，因为是学生自己选出来的班干部，所以才会信服。另外要采取干部轮流制度，定期进行评议，班干部能上也能下，这样对每个班干部都是一种监督和鞭策。班干部的轮流制度，最大限度培养了每一位学生的责任感，为学生自己管理自己打下了坚实的基础。每学期我都根据班级的实际情况，广泛听取学生的合理化
让小学生学会自我管理
■ 刘    波
建议，与班委会一起制定班级工作计划再按照计划制定切实可行的规章制度。小学生诗歌朗诵
4.教师要起到表率作用。因为言传不如身教，学高为师，德高为范。要求学生做到的，自己要做到；要求学生不做的，自己带头不做，时刻用自己的言行教育学生“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”。教师时时刻刻率先垂范，就会激发学生自我控制、自我约束的自觉性，使学生的自我管理能力得到培养。
5.多参与集体活动，提高自我管理能力。集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生通过参与活动，可以从中得到启发、受到鼓励、得到教育，集体荣誉感不断增强，有利于自我管理能力的培养。比如在新学期开学布置教室，我尽可能让每个学生都献计献策，为班级、为小组、为自己出一份力，我认为学
生自己的事，都可以让学生自己学着管，有点错也无妨，集体活动中，学生增加了与人沟通的机会，经受一定的困难和磨炼，在活动中学会自我管理。
6.让学生懂得自我管理人人有责。学生是班级的主体，只有学生都具备主人翁意识，才会产生积极向上的动力，才会对集体的事情热心参与，为集体的进步而欢欣，为集体的困难而焦虑。我在班级管理中，尽可能设置更多的岗位，尽可能让更多的学生参与到班级管理中来。实践证明，创造机会，让更多的学生参与管理班级，不仅有利于形成良好的班集体，更有利于学生的健康成长。因为参与管理班级管理，让他们增强了自我约束意识，变被动为主动，从而有效发挥自我管理的作用，能从根本上解决学生的自我管理难问题。
让学生学会管理自己，会大大提高学生的自信心，因为自信心是做好任何事的关键。学生的自我管理是内因，家长和老师的教诲是外因，内因和外因双管齐下管理，学生的自我管理意识就会越来越强烈，同时要重视发挥学生的主体因素，才是最有效的办法。管理的最高境界是学生自己管理自己，这也是最难做到的，最重要的是学生要从思想上认识它的重要性。作为一名小学教师，在班级管理中要充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动学生的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力。
参考文献：
[1]朱全华.高职思想政治教育视阈中学生自主管理的探索[J].科技资讯,2014,(18).
[2]黄惠荣.让学生学会自我管理班级[J].学校管理,2007,(2):49.作者简介：
刘波（出生年1970—），女，汉，职称八级，贵州省，本科学历，美术专业。
（作者单位：辽宁大石桥市向阳小学）