教学反思
道德与法治《我们是未成年人》教学反思
信息技术与学科融合：
一、利用信息技术，激发兴趣。
   《我们受特殊保护》是部编版六年级上册道德与法治第四单元第一课的内容。本课由我们是未成年人、专门法律来保护、特殊关爱助成长这三个板块组成。在这次集体备课中，我们选择了第一板块《我们是未成年人》来进行活动设计。教材以学生现有的知识和经验为基础，引导学生了解未成年人的特征，以及国家制定的保护未成年人的法律。明确“我们”是未成年人，教育学生既要有权利意识，也要有义务观念。其设计意图是让学生知道，我国法律规定未满18周岁的公民为未成年人，未成年人享有相应的权利，承担相应的义务或责任。
   根据小学生的身心发展规律，他们具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，这往往影响课堂学习效果。因此，如何在一上课就抓住学生的心，激发他们的学习兴趣是每个教师要认真思考的一个问题。利用信息技术正好可以解决这一问题，多媒体信息技术形象具体，
信息技术教学反思动静结合，声兼备，学生十分感兴趣。在小学道德与法治教学中，运用信息技术，可为小学生增设疑问和悬念，激发小学生主动获取知识的积极性，所以恰当地加以运用多媒体信息技术，可以变抽象为具体，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，提高教学有效性。
二、利用信息技术，促进理解。
   道德与法治的学科特点是比较抽象、概括，根据小学生的年龄特点规律，他们的感性知识少，抽象思维能力较弱,但他们容易接受直观形象的事物，利用这一特点，在教学中合理恰当地运用多媒体出示一些案例和法律条文，既能加强直观，又有利于抽象概括，增加学科的趣味性，可以有效地避免学生的厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。这对于优化小学道德与法治课堂教学，提高教学有效性起着重要的作用。
三、利用信息技术，强化实践。
   利用信息技术教学，让学生参与教学活动实践操作，可以促进知识的内化。根据小学生的
特点，要使学生真正能掌握所学知识，发展智力技能，只有让学生积极参与教学活动，参与到获得知识的思维过程中去，才能促进课堂教学的优化。信息技术化的教学能使学生动眼看、动耳听、动手做、动脑想、动口说有机地结合起来，使学生参与教学的全过程获得更理想的教学效果。例如在这节课所设置的三个活动，利用各种信息技术层层深入，通过一些生活化的案例和情节使学生把这节课的知识内化于心，外化于行，使学生强化了感知，也提高了今后的实践能力。
 四、利用信息技术，突破重难点。
   在道德与法治教学中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用信息技术将教材中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。让学生明白什么是未成年人，了解法律对未成年人的特殊保护。懂得不同年龄阶段在法律上具有不同的意义，我们只有达到一定的年龄，才会享有相应的权利，承担相应的义务和责任，要培养学生法律意识和观念。
五、利用信息技术，贴近生活。
   知识源于生活，又应用于生活。道德与法治是一门生活化的学科，脱离了生活的学习，将变成无源之水、无本之木。将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展现在学生面前，能够极大地引起学生探讨知识的兴趣。我们教师在教学的时候不能过分地把知识“纯粹”化，而忽略了知识与生活的关系。
教学活动创新：
   依据教材特点以及学生年龄特征，本节课我们采用的教法学法主要有三个:
一、谈话法。利用故事讲述激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
二、活动探究法。让学生通过各种活动获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自主学习能力、思维能力、活动组织能力。
三、集体讨论法。针对学生提出的问题，组织学生进行集体分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团队协作的精神。
   这些方法的使用让学生在学中玩、玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。
   在整个教学中我们首先通过讲生活中经常会遇到的，未成年人贝贝想进网吧玩游戏却被网吧老板组织的故事来引入，让孩子们思考为什么，来揭示课题。我们的设计意图想通过故事引入，抓住孩子们的兴趣，了解未成年人是指未满十八周岁的公民，让孩子们明确自己是未成年人。接下来通过一系列的教学活动，让孩子们对教学内容层层深入。
活动一:七嘴八舌。
   小组讨论未成年人的特殊之处，计时2分钟。在这里我们使用了希沃蒙层技术，让孩子们可以自由发挥说出自己的发现，教师可以通过学生的回答即时展示他们的答案，孩子们看到自己的答案被即时展示，更有满足感。在这一环节我们的设计意图是通过小组讨论的形式使学生的探索性得到了充分的发挥，以学生为主体，培养学生的自主学习能力、思维能力。
活动二:唇舌剑。
   贝贝接到爸爸电话，要他去社区商店买2包烟。他们到了商店，请问他们能买到烟吗?请同学们快速站队，并选出3名辩手辩论。
正方:能买到烟     反方:不能买到烟
   在辩论的时候我们使用了希沃中的计时器功能，让孩子们可以更加合理的使用时间、分配时间。辩论完后还有老师随机提问进行深入思考环节和议一议贝贝是否可以退前两天买的手机和书籍《西游记》环节。这一活动环节的设计意图是通过辩论、讨论引发思想冲突，组队进行现场辩论、讨论，不仅让孩子们了解辩论赛的基本规则，又锻炼了他们的思维组织能力、语言表达能力。同时了解八周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人,可以进行与他的年龄、智力相适应的民事活动。
活动三:火眼金晴。
   除了18岁、8岁这样的年龄节点，在法律上还有哪些重要的年龄节点呢？请看书本73项的内容。在自学完后通过希沃游戏挑战：判断哪些是和贝贝智力年龄相适应的活动。
   拓展环节我们在课件中插入了自己通过爱剪辑APP剪辑的14岁男孩开车上路的视频，在孩子们看完后提问你有什么想说的？在这一活动环节中，我们的设计意图是信息技术的融合运用让课堂氛围热烈，让孩子们在开心愉悦的课堂氛围中更进一步了解相关的法律条文。
   最后通过头脑风暴来结束课堂，生活中还有哪些事情是未成年人不能做的呢？我们的设计
意图是通过问题进行课堂教学的拓展延伸，为课堂和生活架起了一座互通的桥梁。同时简单扼要的课堂小结使学生更深刻地理解，身为未成年人，我们在拥有自己的权利的同时，也要学会负责任，承担相应的法律责任与义务。 根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。同时也寓意着在法律这棵大树的保护下，我们未成年人也终将成长为一棵朝气蓬勃的大树。