《四季之美》教学反思
县（市、区）
xx县
学校
xx小学
姓名
xxx
学科
语文
能力维度
□学情分析  √教学设计  √学法指导  □学业评价
所属环境
√多媒体教学环境  □混合学习环境  □智慧学习环境
微能力点
A6 技术支持的课堂讲授
实践问题
除了演示文稿，支持课堂讲授的技术工具还有哪些？如何利用信息技术满足学生的不同认知风格和起点差异？
材料要求
该讲授活动实施效果如何？信息技术的作用是否不可替代？是否存在值得改进的地方？就教学设计与实施情况进行总结反思。
教学环境
√多媒体教学环境  □混合学习环境  □智慧学习环境
教学主题
《四季之美》
教学内容
及分析
信息技术教学反思本篇文章是学习“动态描写”的好例子，课文按照一年四季的顺序描写了春天黎明天空颜的变化，夏夜萤火虫翩翩飞舞，秋天黄昏时归鸦回巢，大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美。
教学目标
1.认识“旷、怡”等五个生字，会写“黎、晕”等 9 个生字，会写“黎明、红晕”等13 个词语。
2.借助关键词初步体会景物的动态描写。
3.学习描写景物的变化。
教学对象及特点
教学对象：五年级学生。五年六班的学生整体语文基础知识掌握得比较扎实，喜欢思考，尤其是写作能力比较强，擅长于比较细致的描写。
教学重点
1.借助关键词初步体会景物的动态描写。
2.学习描写景物的变化
学习难点
借助关键词初步体会景物的动态描写。
实施效果
在运用多媒体创设的音、画形成的意境中，大部分学生能够通过画面感受到作者笔下的四季的美，并且初步认识动态描写的方法，并在写作中运用动态描写的方法来描写景物的特点。
信息技术的作用
1. 信息技术有助于丰富讲授内容以及讲授形式，满足学生的不同认知风格和起点差异，继而破解学生理解和吸收学习内容中的重点和难点，同时有助于展开知识建构，引发高阶思维活动。
2. 应用思维导图，通过采取师生共同思维导图的方式，帮助学生梳理文章脉络，为理解课文内容打下了坚实的基础，建立知识之间的关联。
3.通过教师利用 ppt 帮助学生准确掌握景物的特点，理解作者的写作方法，通过站台展示学生文字作品，共享学习果实。
改进措施
1.在对学生的评价环节，如果能够借助信息技术手段进行，即能节省时间，又能达到点评的效果那就更好了。
2. 从课堂讲授过程中，信息技术应用的熟练程度还可以再加强，以及如何让更多的学生通过信息技术的运用，更加积极地投入到学习中也有待加强。
自评等级
√优秀  □合格  □不合格
校评等级
□优秀  □合格  □不合格
是否推优
□校优  □县优                        评审签名：