A6技术支持的课堂讲授——七年级语文《卖油翁》教学反思
教学反思：该讲授活动实施效果如何？信息技术的作用是否不可替代？是否存在值得改进的地方？请就教学设计与实施情况进行总结反思。以文档形式提交。
《卖油翁》选自部编版语文七年级下册第三单元的第12课，这是一篇短小精悍的笔记小说，文章通过卖油翁和陈尧咨之间的一段故事，用浅显易懂的文言文说明了“熟能生巧”的道理。文章篇幅虽小，故事性却很强，虽然文字浅显，但是却平静中有起伏，整篇令人回味无穷。
这节课在教学过程中将信息技术与学科进行了融合，充分体现了信息技术对语文教学的辅助性作用。文章内容较易理解，但面对学生，想要在一课时内完成教学任务，也并不容易，学生在现代信息技术支持下做好线上充分的预习工作并完成预习学习单，要根据学生的预习情况作出相应的学情分析，以便在教学内容上和教学策略上能够有选择的依据，做到因材施教。
在课堂的讲授阶段，我选用了多媒体课件进行导入和新授，因《卖油翁》是一篇文言文，在多媒体课件的准备上，我运用的图片和调均为古香古风格，上课时播放多媒体课件搭配上古筝的音乐，让学生充分感受到文化的传承与魅力。课件中的图片精心设计与处理，让学生有章可循，如：人物头上画出两个小火苗，回归文本即可到“尔
信息技术教学反思
安敢轻吾射？”陈尧咨恼了！在设计上进行挖掘时呈现出一个亮点，那就是用四幅图片，运用现代信息技术很好地呈现并代替了文本内容，学生完全可以通过欣赏图片而复述出文本内容，并且体现出两种不同的有感情的朗读。一个是看图片用原文语句有感情朗读，另一个是用翻译后的语言有感情朗读，两读均在一幅图片上呈现！多媒体的借助有效、直观的解决了设计中潜在的意图，这就体现了信息技术与学科整合的简明高效。
就学生掌握情况来看，整节课绝大多数学生的收获很大，基本上达到预期的学习目标。我觉得在这节课的教学过程中最大的成功之处就是抓住了教学的每一个环节，能够激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的主动性。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
在教学内容上，首先以“熟”字作为线索，贯穿整节课的始末，做到思路清晰；然后充分运用朗读法，体现语文课堂的“读”, 听录音、学生自由读、学生示范读、学生集体读，以及深入文本时的有感情的朗读，调动了学生的积极性，很多学生都动了起来。整节课中学生的读、思、答，研究、讨论、汇报，一个个鲜活的生命个体、鲜活的生命体，让课堂充满灵动与生命活力！本节课中，文本教学与多媒体教学充分而有效的结合，而多媒体的使用恰恰成为教学中的另一条线索一暗线，进行有效渗透。
关于本节课，还存在一些值得改进的地方，主要有以下几个方面：
一、课前要求学生做好充分的预习工作，通读课文，了解文章大致内容，出难以理解的词句，查作者生平等，尽量扫除文字障碍。
二、按照常规预设的教学目标，学生有一些程度上的厌烦。如果不按常规出示教学目标，而是通过展示学生参与的方式，让学生从他们的视角出发，寻求目标并达成目标，我们起来参与并研究教学，应该会更有趣味。
三、在授课时，还应该尽可能地鼓励学生勇于提出自己的疑惑，并认真听取同学的讲解，经过生生互动之后，学生对词句理解的记忆既快又牢。所以应该做好充分准备后，放手让学生质疑，既能够培养了学生发现问题、解决问题的能力，又能够提高他们学习的兴趣。
四、在教学过程中还应适当增加学生朗读的时间。这篇文章从动作、语言、神态生动地刻画了人物形象。从语言描写来说清晰地再现了两个完全不同性格的人，建议学生分角朗读，模拟两人说话的语气，能够激发朗读热情，能读出自己的感悟。
五、当我问到“通过对课文的理解，你感觉故事蕴含了什么道理?”时,“熟能生巧、不要骄傲自满、学无止境、人外有人，天外有天……”学生的思维很活跃，他们对于文本的理解远远超出了我的想象，说明学生的拓展思维是不可预设的。这让我深刻的意识到：如果充分的激发了他们的学习热情，学生会迸发出出乎意料的思维。在新课改进行得如火如荼的今天，我们的根本是提高同学们语文学习的效能，进而增加
文化底蕴。
六、整堂课下来，学生在课堂上都比较活跃，出现了多次泛答的情况。也有学生的回答，相当精彩，但缺少进行简要的鼓励与点评，在以后的教学中一定要注意改进。