小学信息技术《插入图片》教学反思
本节课有以下特点：
1、在教学这一课时，我首先出示了两位学生制作的《喜羊羊与灰太狼》人物介绍，其中一个插入了图片，一个没有，让学生进行比较哪个文件更好，创设了这样的教学情境，让学生以愉快的心情进入课堂学习，使学生体会到学习是一件非常快乐的事情，顺势引出在一篇文章中插入图片的教学内容，经过学生自己尝试、请学生演示，把碰到每一个问题展开集体讨论，共同寻解决问题的方法，为本节课教学的顺利完成打下了良好的基础。
2、在教学环节中，设计的学习任务很有层次性和启发性，学生很有兴趣去完成它。随着任务步步深入，并结合学生创作范例诱导营造氛围，更激发了学生的学习动机和挑战性，学生修饰的作品更是彩斑斓、个性凸现。任务的分层布置，也有利于实施分层教学。同时，也给我们启示，信息技术的教学不应该只为学技术而学习。
3、准教师的定位，让学生在过程中体验。在教学过程中，突出学生的主体地位，注重全体学生的参与，通过教师的“导”和“引”，让学生尝试练习、合作讨论、自我设计，为学生创设最
大限度的自主学习的空间，使学生在一次次的探索尝试过程中，获得了成功，增强了自信，这样在以后的学习中他们也就会更加积极地去尝试和探索，养成一个良好的学习习惯，为他们的终身学习打下坚实的基础。
信息技术教学反思
4、任务驱动，激发热情。在教学中，“任务驱动”教学模式已被广大教师所认可。它让不少师生获益，但它也存在着弊端，容易忽略学生主体性的发挥。本课通过让学生自己决定获取素材的方法，充分体现了学生在“任务驱动”教学中的主体地位，变教师“要我做”的外在要求为“我要做”的内在需求，让学生真正成为了“目标驱动”的主人、“内容驱动”的主人和“方法驱动”的主人。