【教材依据】
本单元是根据小学科学课程标准中关于天气变化现象和对天气的观测、以及天气变化对生物的影响等方面的内容来建构的，一方面引导学生去关注天气现象，了解天气变化，使学生学会关注生活，从生活中学习科学。另一方面，以学生关心天气变化的活动为核心，引入天气预报和气象符号，最后阐明天气变化与人们活动之间存在着密切关系，力求调动学生的已有经验积累，使学生对科学知识服务于生活有初步的认识。
【设计思路】
1、指导思想
面向全体学生，体现学生在科学学习中的主体地位，从小学生的年龄特点及现有经验出发，通过以探究为核心的科学学习活动，培养学生对科学的好奇心和求知欲。开放科学课程，进一步改进评价激励机制，帮助学生逐步养成科学的学习习惯、行为习惯和生活习惯，逐步培养和提高学生的科学素养。
描述天气的谚语2、教学目标
知识与能力：
（1）知道天气可以用温度，风向，风力等来描述。
（2）能用各种感观感知不同的天气现象，并用语言或画图等方式描述天气。
（3）了解获取天气信息的途径，理解并收集天气谚语。知道天气与人类工作、生活和学习息息相关。
（4）了解一些气象仪器的名称和作用。
方法与途径：
（1）能够由被动观察变主动关注，体验天气对我们生活的重要性。
（2）能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的气象符号。
情感与评价：
（1）在情感态度价值观上，具有天气意识，学会主动关注天气。
（2）想知道，爱提问，善思考；认识到科学是不断发展的，并能体会到我国古代劳动人民的聪明才智。
（3）采用多元化的评价方式，善于发现学生的闪光点，善于鼓励学生。
现代教学手段的运用：
幻灯片、视频、实物展示台
3、教学重难点
重点：1、知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气。
2、能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的气象符号。
难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
【教学准备】
精心准备教学课件、塑封各种天气的图片、磁扣、信封、气象仪器的资料、条形图纸、关于天气的音频和视频等
【教学过程】
一、导入
师：请同学们闭上双眼，聆听这样一段声音，思考：你都听到了哪些声音？
生：风声、雨声、打雷声……
师：老师猜测，这可能是一个风雨交加，电闪雷鸣的 夜晚。在我们日常生活中，会遇到各种各样的天气，刮风下雨，打雷闪电。今天，就让老师带领大家共同探索天气的奥秘，让我们学习新的一课《今天天气怎么样》。（板书）
二、新授
(一)气象图标的设计
师：你们昨天晚上有没有看天气预报，哪位同学能当一名小小气象预报员播报一下今天的天气情况？
生：今天是3月22日，阴天，7-14℃。
师：非常好，哪位同学能够进行补充？
生：微风，风力小于2级。
师：像我们平时在观看天气预报的时候，往往是从天气的天气状况、最高最低温度、风力、风向等了解天气情况的，还包括一些紫外线指数、干湿程度等。
师：日常生活中，除了遇到像阴天这样的天气状况外，还会遇到哪些天气？
生：多云
生：小雨
生：晴天
师：真棒，看来这些同学都有一双善于发现的眼睛，大家给他们鼓掌。同学们有没有注意到，中央电视台在播报天气预报的时候，气象站的工作人员总是用一个又一个的气象图标来表示这些不同的天气。如果你是气象员，你能否设计一些气象图标来表示日常生活中常见的天气情况呢？
师：设计之前，也是有设计要求的。我请一位同学大声朗读一下设计要求，其他同学认真倾听。
生朗读。（教师评价：非常好，声音非常洪亮）
师：那么谁能给大家解释一下形象和简洁的意思？
生：形象就是让人一看就能明白，简洁是不复杂的意思。
师：对、形象就是长得像，简洁就是简单、不复杂。现在，请同学们拿起你们的画笔，在老师给你们准备的条形纸上开展自己的设计。
学生开始自行设计。
（老师发现有些同学画的又快又像，其他同学要加油了）
师：刚才老师在下面转的过程中发现了一些特别的设计，现在展示给大家。这是同学们设计的晴天的符号（实物展示台下面展示5位同学设计的晴天符号），哪位同学能够用刚才的标准评价一下，你认为哪位同学设计的既形象有简洁？
学生评价。
师：老师认为这些同学都设计的很好，都是用一个太阳来表示晴天这种天气的，想不想了解专业的气象人员是如何设计晴天这种天气呢？（展示塑封图片）也是用太阳来表示的，既形象，又简单。
师：好，我们再来看一下多云这种天气。（实物展示台下面展示5位同学设计的多云的符号）谁能评价一下，你认为哪种更合适？同学们，你们认为他们的设计完全相同吗？你们有什么发现？
学生回答。
师：哦，有同学发现有的符号有太阳，而有的没有太阳，那么到底哪种是正确的？我们再来看一下同学们设计的阴天到符号，对比一下就知道了。（实物展示台下面展示同学们设计的阴天符号）同学们，你们有什么发现呢？
生回答
师：原来同学们将多云和阴天两种符号混淆了。那么到底阴天和多云哪种天气会看到太阳呢？
师：展示PPT，我们来看一下多云，顾名思义，就是云很多，阳光不是非常的充足，但是仍能够从云的缝隙中看到太阳，(指图)我们把这样的天气叫做多云，而阴天呢？从图中可以看出乌云密布，天气阴暗。老师手里有这样两种气象图标，同学说几号是多云，几号是阴天？
生回答。
师：我们再来看一下这些同学是如何设计雨天的。谁能够当一名评委，评价一下他们的设计。哪种是既形象又简洁呢？
生评价。
师：最后，我们再来揭晓一下同学们设计的雪这种天气。我先请一名同学回答一下，你会如何设计雪这种天气。我们来看一下他们是如何设计的？谁能告诉老师你最喜欢哪种设计？
生回答
师：在我们的生活中还有种天气状况既看不见，也摸不着，同学们猜猜是哪种天气？
生：风。
师：这种气象符号比较特殊，留给同学们课后完成，下节课我们共同讨论。
（二）了解获取天气信息的方法
1、气象仪器
师：天气预报对我们来说十分重要。什么时候天上要刮风、下雨、打雷，气象工作者是从哪里得到信息为我们做出准确的预报呢？我们在观看电视台天气预报节目的时候，看着节目主持人三言两语就 把未来两天的天气娓娓道出，显得轻松自如。其实，这短短几分钟的节目，凝聚了我国数万气象工作者、甚至包括全球气象工作者的劳动和心血。
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