课题
《秋天的雨》
课时
2课时
执教者
班级
学号
课程标准
1、基于识字写字：培养学生主动识字记字习惯；能使用硬笔熟练、端正规范地书写正楷字;
2、基于阅读:初步学会默读,对课文中不理解的地方提出疑问，能联系上下文理解词句的意思;能初步把握文幸的主要内容,体会文章思想感情;
3、基于写作:能运用课文中积累的优美词句、精彩句段,以及课外阅读和生活实践中获得的语言材料;能留心周围事物，秋天的好句运用到书面表达中。
教学内容分析
《秋天的雨》是部编版教材三年级语文上册第二单元第六课。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起,写秋天缤纷的彩,秋天的丰收景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。文章层次分明，思路清晰，运用多种修辞手法，通篇语言艺术化，给人以美的享受。
学情分析
三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。
教学过程
第一课时
教学目标
1.会认8个生字，会写12个生字，正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、菠萝、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分，积累自己喜欢的好词好句。
学习目标
1.能够熟悉并认读本课文中出现的“清凉、留意、扇子”等词语
2.能够流利朗读课文，感知课文大意。
3.读出对秋天的喜爱和赞美之情，积累好词好句
教学重点
认识生字词，正确读写词语，有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情
教学难点
有感情地朗读课文，理解课文是从哪几方面描写秋天的雨
课前准备
1.多媒体课件
2.搜集秋天，秋雨景象的图片
教学环节
导案
学案
达标检测
一、激趣导入，引出课题
1.教师板书“雨”，引导学生说一说春、夏、秋的雨各自的特点
2.数师出示秋雨及秋季景的图片
3.板书课题《秋天的雨》
1.小组讨论交流，抓住每一个季节雨的特点来介绍。
2.欣赏秋景图，感受秋之美。
3.齐读课题
1.雨的特点：
春天的雨：————
夏天的雨：————
秋天的雨：————
二、初读课文，自学字词
1.引导读文，提出阅读要求：读准确，读通顺，对课文中生字、新词、难读的句子多读几遍
2.检查识字情况，强调“匙、凉”的读音
3.组织学生概括文章内容，引导学生学习抓住中心句概括内容的方法
1.自读课文，边读边圈出生字词，借助拼音多读几遍。
2.利用生字卡开火车识字、正音
3.说说自己读懂了什么，到各自然段的中心句，概括段落内容
2.给下面的字注音
匙（  ）  扇（  ）
炎（  ）  萝（  ）
缤（  ）  凉（  ）
喇（  ）  叭（  ）
3.用”……”画出第2—4自然段的中心句
三、再读课文，读通读顺
1．教师范读课文，学生认真倾听。再自主读，画出自己读不好的地方
2.读第一自然段时教师引导学生抓住“轻轻地，轻轻地”
3.教学生要读出秋雨的润物细无声，抓住“趁你没留意”读出秋雨的调皮可爱，为全文的朗读定下感情基调。
1.自主有感情地朗读课文，圈画出自己读不好的地方
2.小组内交流朗读，互读给对方听
3.点名请学生读第一自然段，读出感情。注意”轻轻地、趁你没注意“的读法
4.趣味续词
根据“轻轻地”续写AAB式词语
根据“趁你没注意”续写句子
四、品读课文，随文积累
1.引导学生读课文，边读边标记自己喜欢的词句。
2.教师巡视，指导学生仿写
1.快速默读，把自己喜欢的词句做上记号
2.小组内讨论交流好词好句
3.仿照文中的句子，试着写一写
4.仿写句子
春天是一把钥匙，它把春天的大门打开
书是一把钥匙，————
五、指导书写
1.带领学生书写，注意笔顺
2.老师巡视指导，对于字写的好的同学的作品给大家展示
1.观察“颜、淡、扇”的笔顺，跟老师一起书写
2.学生自己在本子上书写字词
5.“料、仙、淡”这三个字是——结构，书写时要注意——窄——宽
6.“闻、勾、厚”是——结构
布置作业
1.有感情朗读课文
2.书写课后生字词，每一个字词书写3遍
教学反思
本课要求掌握的生字和词语较多，学生通过读课文，语境中识宇的效果较好，通过抓任中心句理解每段主要内容，进而了解全文的主要内容
第二课时
学习目标
1.围绕每一段中心句，理解课文内容
2.读懂课文内容，感受秋天的美好
学习重点
1.围绕中心句，理解课文内容
2.读出对秋天的喜爱和赞美之情，积累好词好句
课前准备
1.教学课件PPT，相关动画图片
2.生字卡
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习词句，引导新课
1.教师出示词语卡片,认读
2.回忆上节内容：说说课文从哪几方面写了秋天的雨
1.学生认读词语。(注意多音字)
2.小组内交流本课主要从哪几个方面写了秋天的雨
7.课文从哪几方面写了秋天的雨？
二、抓重点段，品析课文，欣赏颜
1.引导学习第1自然段，思考：秋天的雨是如何把秋天的大门打开的?
2.引导学习第2自然段，思考：
(1)走进秋天，我们会看到什么
(2)这么美丽的颜，秋雨都送给了谁?
3.引导学生出最喜欢的一种颜，把有关的句子读给大家欣赏
1.学生自读第1自然段，同同桌交流秋天的大门是如何被秋雨打开的
2.学生自读第2自然段
(1)圈画相关语句，联系上下文理解“五彩缤纷”
(2)学生表演“你挤我碰,频频点头”等词。并说一说“你挤我碰”说明了什么？
3学生圈画描写秋天彩的词语，在小组内交流并说出为什么喜欢这个颜词
4点名请学生读自己喜欢的颜的有关句子
8.怎样理解“五彩缤纷”这个词
9你认为秋天的雨还带来了哪些颜？
三、品段落，闻味道
1老师读第三自然段引导学生自学3自然段，思考，秋天的雨还给我们带来了什么?
3全班齐读第三自然段并思考以下问题：
（1）怎样理解“小朋友的脚，常被那香气勾住”
（2）假如你当时就在果树下，你最想做什么事情呢？
1.老师读第三自然段，同学们闭上眼睛。用鼻子闻气味，并思考：
（1）小朋友是被什么勾住了脚?
（2）学生想象拓展，假如你现在就在果树下你最想做什么？
10.秋天的雨带来了哪些好闻的气味？
11.除了文中所说的的好闻的气味，你还知道哪些好闻的气味呢？
四、品读课文，读中感悟
1.教师引导学生读第4自然段，体会冬天的到来
2.课件展示动物过冬的情景图，请学生选取自己喜爱的动物或植物说说它们是怎样过冬的
3.教师引导学生，感受秋雨，感受秋天
4引导学生联系全文说说：为什么秋天的雨给小朋互们带来的是“一首欢乐的歌”?
1.学生在课文中出森林里的动植物是怎样过冬的？
2.学生思考喜不喜欢秋天的雨，并说明喜欢的原因
12.填一填，让动植物过冬
13.为什么说秋天的雨给小朋友带来的是“一首欢乐的歌”？
布置作业
把自己喜欢的词句写在作业本上，并背诵自己喜欢的段落
板书设计
秋天的雨
丰收,欢乐的歌
缤纷的彩——好闻的气味——冬天的到来来
的 
打开秋天的大门
天 
总结
分叙
总起
教学反思
教学过程中以读力主，让学生在读中语情，以读促说。先引后放，培养学生的探究精神。但在教学过程中还是没做到大胆放手让学生去读去悟