心境决定风景
——《野望》、《饮酒〔其五〕》整合比照阅读
xx西川何铮
【研究方向】通过诗歌教学培养学生整合比照思维，提升学生语文核心素养。
【教材分析】《野望》、《饮酒〔其五〕》均为人教版八年级上册诗歌单元所选诗歌。倘假设对这两首诗歌只求读读背背，倒也可以简单处理。但是，倘假设要深究其诗歌的意境和诗人的心境也不是一件易事。如：《饮酒》中陶渊明在“人境〞中流露出的宁静安详的心态和闲适自得的情趣；《野望》中王绩在闲逸的情调中，又带着几分彷徨、孤独和苦闷。这些复杂的心境对八年级的学生而言，体悟起来还是有一定的困难。我们将这两首诗歌进行整合比照阅读，或许可以突破这个难点。【教学目标】
1.通过多种形式的朗读，比拟、体会两诗内容和情感的不同。
2.比拟两首诗歌的意境，进而体悟诗人的心境。
饮酒 陶渊明【教学重点】教学目标1
【教学难点】教学目标2
【教学安排】1课时
【教学步骤】
野望
王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。
饮酒
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。