丰子恺《山中避雨》阅读理解
阅读下面文字，完成下面小题。
山中避雨
丰子恺
①前天同了两个女孩到西湖山中游玩，天忽下雨。我们仓皇奔走，看见前方有一小庙，庙门口有三家村，其中一家是开小茶店而带卖香烟的。我们趋之如归。茶店虽小，茶也要一角钱一壶。但在这时候，即使两角钱一壶，我们也不嫌贵了。
②茶越冲越淡，雨越落越大。最初因游山遇雨，觉得扫兴:这时候山中阴雨的一种寂寥而深沉的趣味牵引了我的感兴，反觉得比晴天游山趣味更好。所谓“山空蒙雨亦奇”，我于此体会了这种境界的好处。然而两个女孩子不解这种趣味，她们坐在这小茶店里躲雨，只是怨天尤人，苦闷万状。我无法把我所体验的境界为她们说明，也不愿使她们“大人化”而体验我所感的趣味。
丰子恺散文③茶博士坐在门口拉胡琴。除雨声外，这是我们当时所闻的唯一的声音。拉的是《梅花三弄》，虽然声音摸得不大正确，拍子还拉得不错。这好像是因为顾客稀少，他坐在门口拉这曲胡琴来代替收音机作广告的。可惜他拉了一会就罢，使我们所闻的只是嘈杂而冗长的雨声。为了安慰两个女孩子，我就去向茶博士借胡琴。“你的胡琴借我弄弄好不好?”他很客气地把胡琴递给我。
④我借了胡琴回茶店，两个女孩很欢喜。“你会拉的?你会拉的?”我就拉给她们看。手法虽生，音阶还摸得准。因为我小时候曾经请我家邻近的柴主人阿庆教过《梅花三弄》又请对面弄内一个裁缝司务大汉教过胡琴上的工尺。阿庆的教法很特别，他只是拉《梅花三弄》给你听，却不教你工尺的曲谱。他拉得很熟，但他不知工尺。我对他的拉奏望洋兴叹，始终学他不来。后来知道大汉识字，就请教他。他把小工调、正工调的音阶位置写了一张纸给我， 我的胡琴拉奏由此入门。现在所以能够摸出正确的音阶者，一半由于以前略有摸小提琴的经验，一半仍是根基于大汉的教授的。在山中的小茶店里的雨窗下，我用胡琴从容地(因为快了要拉错)拉了种种西洋小曲。两女孩子和着歌来唱，好像是西湖上卖唱的，引得三家村里的人都来看。一个女孩唱着《渔光曲》，要我用胡琴去和她。我和着她拉，三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖。我曾经吃过七八年音乐教师饭，曾经用钢琴伴
奏过混声四部合唱，曾经弹过贝多芬的奏鸣曲。但是有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。
⑤两部空黄包车拉过，被我们雇定了。我付了茶钱，还了胡琴，辞别三家村的青年们，坐上车子。油布遮盖我面前，看不见雨景。我回味刚才的经验，觉得胡琴这种乐器很有意忌。钢琴笨重如棺材，小提琴要数十百元一具，制造虽精，世间有几人能够享用呢?胡琴只要两三角钱一把，虽然音域没有小提琴优美，装配得法，其发音也还可听。这种乐器在我国民间很流行，剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之。倘能多造几个简易而高尚的胡琴曲，使像《渔光曲》一般流行于民间，其艺术陶冶的效果，恐比学校的音乐课广大得多呢。我离去三家村时，村里的青年们都送我上车，表示惜别。我也觉得有些几依依。 若没有胡琴的因缘，三家村里的青年对于 我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢?古语云:“乐以教和。”我做了七八年音乐教师没有实证过这句话，不料这天在这荒村中实证了。
(1935年秋日作(选自《丰子恺散文集》)
1．下列对本文相关内容和艺术特的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章一开始便勾勒了一幅由山雨、小庙、荒村、茶店组成的烟雨中的画卷。
B．两个女孩本来由于下雨“苦闷万状”，但因为作者拉琴而由忧转喜，并随着琴声唱和。
C．第⑤段划横线的句子运用比喻、夸张等手法，突出胡琴外形轻便、发音尚可的特点。
D．文章叙写了作者和两个女孩在山中避雨的经历和感受，是一篇叙事散文。
2．本文语言“淡雅质朴，不事雕琢”，请结合本文谈谈你的理解。
3．请结合全文，简析第⑤段“乐以教和”在文中的作用。
【答案】
1．C
2．①本文语言不赋彩，不事渲染，开篇运用白描，寥寥几笔，便简洁地勾勒了一幅淡雅质朴的山雨谷庙荒村茶店图。
②引用诗文，间用文言词语，使文章语言清淡雅致，如“山空蒙雨亦奇”，“乐以教和”“剃头
店里有之”，“有些儿依依”等。
③文章用词干净洗练，朴素自然，不做过多修饰，便能清晰地把婉转曲折的事情叙述清楚。
④文章语言清淡，多用散句娓娓道来，把“乐以教和”的道理展现在读者的面前。(任答三点即可)
3．①总结前文内容，表明我用胡琴拉奏的乐曲，和着两位女孩子的歌声，引得三家村里的青年跟着一”起唱和，让我们在这荒山苦雨里相处得非常愉快和谐。
②引用古语，简洁凝练，典雅深刻，增强了文章的文学底蕴。
③卒章显志，深化主旨:音乐具有很强的教化作用，使人与人之间变得和谐温暖，体现了作者对人民、对青年的深沉的爱和“乐以教和”的艺术追求。
【解析】
1．本题考查对文本内容和艺术特的鉴赏能力。解答本题时，考生先看清题目要求，然后细读原文，梳理文章结构，把握文章内容及主旨，然后逐项分析。
C项，“运用比喻、夸张等手法”错误，分析“钢琴笨重如棺材，小提琴要数十百元一具，制造虽精，世间有几人能够享用呢?胡琴只要两三角钱一把，虽然音域没有小提琴优美，装配得法，其发音也还可听”这句话可知，其中运用的手法为比喻和对比，将“小提琴”比作“棺材”，将“小提琴”和“胡琴”进行对比，没有夸张的手法。
故选C。
2．本题考查鉴赏文章语言特的能力。考生应首先明确这是一篇散文，分析语言特可从遣词造句、修辞手法、语言的整体风格等方面入手，第一步先概括特点，第二步，结合文本举例分析，分析关键词，联系上下文分析主旨情感，然后运用术语指出效果。本文语言“淡雅质朴，不事雕琢”，开头段“前天同了两女孩到西湖山中游玩，天忽下雨。我们仓皇奔走，看见前方有一小庙，庙门口有三家村，其中一家是开小茶店而带卖香烟的，我们趋之如归。茶店虽小，茶也要一角钱一壶。但在这时候，即使两角钱一壶，我们也不嫌贵了”，从语言风格和修辞的角度来看，用质朴的语言，白描的手法勾勒了一幅荒村茶店图，清新雅致，很有意境。从修辞手法上还引用诗文，如“山空濛雨亦奇”，“乐以教和”，间用文言词语“剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之”，“有些儿依依”等。，使文章语言清淡
雅致，不失生动。从句式特点来看，整散结合，散句为主，如，“三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢？”为整句，“我付了茶钱，还了胡琴，辞别三家村的青年们，坐上车子。油布遮盖我面前，看不见雨景”为散句，句式灵活多变，结构参差错落。
3．本题考查理解文中重要语句作用的能力。考生解答时，先到该语句在文中的位置，结合上下文语意进行分析。从内容，结构，主旨情感等方面综合分析，另外还要考虑到有没有修辞手法。本题中，“乐以教和”在文中指的是“我用胡琴拉奏的乐曲，和着两位女孩子的歌声，引得三家村里的青年跟着一起唱和”，“我离去三家村时，村里的青年们却送我上车，表示惜别，我也觉得有些儿依依”，琴声让我们在这荒山苦雨里相处得非常愉快和谐；从结构方面，“乐以教和”出现在文章的结尾，总结上文，收束全篇；从主旨情感方面，“三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢？古语云：‘乐以教和’。”我和三家村青年依依不舍的情景，可见音乐具有很强的教化作用，使人与人之间彼此和谐温暖，这是作者山中避雨，此次之行的最大收获。“我做了七八年音乐教师没有实证这句话，不料这天在这荒村中实证了”，作者的满足感体现了作者对人民、对青年的深沉的爱，和“乐以教和”的艺术追求；从修辞方面，“乐以教和”为引用，简洁凝练，增强了文章的文学底
蕴。
【点睛】
散文语言特（风格）：含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。语言精炼、用词准确而形象，词语丰富而多样等。