《梧桐树》阅读练习及答案
梧桐树丰子恺
1寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在 形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看 的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的 全体容貌，恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐 人诗云：“山远始为容。”我以为树亦如此。自初夏至今，这几株梧桐在我 面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。
2当春尽夏初，我看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇 地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布 置均匀而带 幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧：有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在 暗中偷换青黄；有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。 只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度 最为坦白。它们的枝头疏而粗， 它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。
3在夏天，我又亲眼看见绿叶成阴的光景。那些团扇大的叶片，长 得密密层层，望去不留一丰子恺散文
线空隙，好像一个大绿嶂，又好像图案画中的一座 青Lh。在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧 桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香结要过好几天才展开一张叶子 来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可 是数目繁多，那猪耳朵一 般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上 挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐， 我觉得绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是 阶前窗下的所见而已。若登楼 眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗 纱” 了。
4一个月以来，我又亲眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢！
最初绿黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一吹，它们大 惊小怪地闹起来，大大的黄叶便开始辞枝一一起初突然地落脫一两张来，后 来成地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西。枝头渐渐地虚空 了，露出树后面的房屋来，终于只剩下几根枝头，恢复了春初的面目。这几 天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡的光棍，样子怪可 怜的。我想起了古人的诗：    "高高lU头
树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处？ ”现在倘要搜集它们的一切落 叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，恢复夏日的光景，即使仗了世间一切支 配者的势力，尽了世间一切机械
的效能，也是不可能的事了 ！回黄转绿世间 多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。落花也曾令人悲哀。但花 的寿命短促，犹如婴儿初生即死，我们虽也怜惜他，但因对他尖系未久，回 忆不多，因之悲哀也不深。叶的寿命比花长得多，尤其是梧桐叶，自初生至 落尽，占有大半年之久，况且这般繁茂，这般盛大！眼前高厚浓重的几堆大 绿，一朝化为乌有！ “无常”的象征，莫大于此了 ！
5但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它 们，拥有了它们，但都没有看见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它 们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而已，何从看它们的 容貌呢？何从感到它们的象征呢？可知自然是不能 被占有的。可知艺术也是 不能被占有的。
（选自《丰子恺散文集》，有删改）
小题1:文章首段说：“自初夏至今，这几株梧桐在我面前浓妆 淡 抹，显出了种种的容貌。”联系全文，作者写了梧桐树的哪几种“容 貌” ？请简要概括。（3分）
小题2:请说说第②段“只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最 为坦白”中加点的“拙劣”、“坦白”表达了作者怎样的情感。（4分）
小题3:第③段画线句运用了什么修辞方法？有何表达效果？ （ 3 分）
小题4:读完全文，你是怎样理解“自然是不能被占有的”和“艺 术也是不能被占有的” ？（ 4分）
蔘苇合条•
小题1:新桐初乳（春尽夏初，梧桐生叶）；绿叶成阴（夏季时分， 绿树成阴）；梧桐叶落（秋冬时节，梧桐叶落）。
小题2: “拙劣”虽是贬义词，但流露的却是作者对初春梧桐生叶的 亲切，“坦白” 一词则毫无保留地表达了作者内心对初春梧桐生叶的由衷 赞赏。
小题3:比喻，生动形象地写出了梧桐叶之大之多，绿意之浓之
小题4:自然、艺术跟文中的梧桐树一样，即便你种植了它，但没有 看到它的种种容貌，没能体味到它象征人世无常的悲凉意味，这种拥有只 是形式上的“占有”。真正的“占有”需要我们认真去感受、体验，用心 去发现，充分理解和欣赏，而要做到这点是很难很难的。（意思相同即可）
小题1:试题分析：做这类题型，我们首先要出双引号里内容出现 在文段的位置，然后根据该句话的前一句或后一句、前一段或后一段，即 联系上下文来理解该句话。文章首段说：“自初夏至今，这几株梧桐在我 面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。”联系全文，作者写了梧桐树的“容 貌”应该是在首段之外的几段中。可以简要概括为新桐初 乳（春尽夏初， 梧桐生叶）；绿叶成阴（夏季时分，绿树成阴）；梧 桐叶落（秋冬时节，梧 桐叶落）。
小题2:试题分析：做这类题型，我们首先要出双引号里内容出现 在文段的位置，然后根据该句话的前一句或后一句、前一段或后一段，即 联系上下文来理解句中词语的含义及表达的情感。第②段“只有梧桐树的 生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白”出现在第二段，联系第二段的内 容，可以知道句中加点“拙劣”虽是贬义词，但流露的却是作者对初春梧桐 生叶的亲切，“坦白” 一词则毫无保留地表达了作者内心对初春梧桐生叶 的由衷赞赏。
小题3:试题分析：修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、反问、设 问、
对偶、顶真等。作用的答题模式是：该句运用了某某修辞手法，生动形象地 写出了什么内容，表达了什么思想感情。那么，第③段画线句运用了比喻的 修辞手法，生动形象地写出了梧桐叶之大之多，绿意之浓之深。
小题4:试题分析：做这类对文段主题的解读的题型，我们可以在认 真阅读了全文之后，抓住文章的中心5并对此进行升华、拓展。因此，
“自然是不能被占有的”和“艺术也是不能被占有的”可以理解为：自然、 艺术跟文中的梧桐树一样，即便你种植了它，但没有看到它的种种容貌， 没能体味到它象征人世无常的悲凉意味，这种拥有只是形式上的“占 有”。真正的“占有”需要我们认真去感受、体验，用心去发现，充分理解 和欣赏，而要做到这点是很难很难的。