声音的特性
教学目标
1、知识与技能：
（1）了解声音的特性。
2、过程与方法：
通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3、情感态度与价值观：
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。
教学重点
音调跟发声体的振动频率的关系，响度跟发声体的振幅的关系。
教学难点
用音调、响度、音等物理概念来描述、解释物理中的声现象
教具准备
音叉、钢针、梳子、乒乓球、多媒体等
课时安排：2课时
教学过程活动安排：
第一课时声音的特性――音调
（一）复习提问，创设情景，引入新课
1、小提琴的琴声是由产生的，笛声是由产生的。
2、上面两种乐器发出的声音是一样的吗？
3、音乐欣赏，（雪绒花），思考并回答。
雪绒花教案（1）男声部分和女声部分的声音有什么区别？
（2）在合声部分男声部和女声部的声音还有什么区别？
（二）新课教学
1、音调：声音的高低叫音调。
活动一：思考回答：你听到声音的音调有什么变化？
活动二：体会乐器声音音调高低的不同。
2、探究音调的高低跟频率的关。
活动三：钢针振动的快慢跟音调的关。
活动四：纸片在梳子上滑。
3、在物理学里，用每秒振动的次数—频率来表示物体振动的快慢，频率的单位是赫兹，符号：Hz.
结论：音调的高低跟发声体振动的频率有关，振动频率越大，音调越高。
4、观察不同频率声波的波形。
5、超声波和次声波：高于20000Hz的声音叫超声波，低于20Hz的声音叫次声。
（三）小组讨论
1、用二胡演奏乐曲时，是怎样改变音调的？
2、吹奏笛子时，是怎样改变音调的？
（四）课堂检测
1、声音的高低叫_______，它跟物体振动的______有关。
2、男同学说话声音“低沉”，是指男同学声音的＿＿＿低，这是因为男同学说话时，声带振动比较＿＿＿的缘故．
3、小明在表演二胡时，用弓拉动琴弦，使琴弦______而发声；小明不断用手指去控制琴弦的长度，是为了改变。
4、将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音。
逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变。当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于_____________________。
5、下列的实验和实例，能说明声音的产生或传播条件的一组是( )
①在鼓面上放些碎纸屑，敲鼓时可观察到纸屑在不停地跳动；
②放在真空罩里的手机当来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声；
③拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，比较两次的不同；
④锣发声时用手按住锣，锣声就消失了。
A、①②③
B、②③④
C、①③④
D、①②④
（五）学到了什么
音调：声音的高低叫音调
频率：发声体每秒振动的次数叫频率；
影响音调高低的因素：发声体振动的频率，振动频率越大，音调越高；
频率的单位：赫兹（Hz）
超声波：频率高于20000 Hz的声音叫超声波；
次声波：频率低于20Hz的声音叫次声波
人耳能听到声音的频率范围：20Hz－20000Hz，低于20Hz的次声波和高于20000Hz的超声波我们都听不到
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