第一单元 《真情的呼唤》
            教学课时：3课时
                第一课时
                   
教学目标：
        1、知识与技能目标：喜欢聆听进行曲，能深入总结进行曲在生活中的广泛应用。
      2、发展目标：聆听《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》、《拉德茨基进行曲》，能运用进行曲的知识分析所欣赏进行曲的特点，它们所适用的演出场合及功能。3、情感态度目标：对不同的场合应用不同的进行曲。
     重点、难点：
      分析、了解不同类型进行曲的特点，它们所适用的演出场合及功能。
     教具：
      多媒体课件、铜管乐器。
     教学过程：
      一、创设情境、激趣导入
      1、生随铿锵有力的进行曲音乐，有秩序地走进教室。
      2、师生问好。
      3、提问并引出课题：进行曲。
      二、复唱《当兵的人》
      1、导入新课
      上节课学唱了军旅歌曲，也聆听了《中国人民解放军进行曲》，这些都是军队进行曲。军队进行曲给人以激昂向上的情绪。是不是所有的进行曲都表现这样的情绪？
      在生活中，当你行走时，有高兴和欢乐也有忧愁的时候，进行曲也能表现出这样的情绪来。
      感受在婚礼中，人们行进时的音乐。欣赏《婚礼进行曲》感受音乐的情绪是怎样的？
      情绪是欢乐、幸福，神圣的，非常的恢宏，仿佛是人置身于高达，富丽堂皇的教堂当中。此曲是瓦格纳所做的《婚礼进行曲》与门德尔松的《婚礼进行曲》齐名，在国外，人们习惯把这两首乐曲并用。《婚礼进行曲》是一首用管风琴演奏的乐曲（介绍管风琴），让我们感觉周围布满了音乐声音，这就是管风琴的魅力之处。正因为管风琴的音特点，使得《婚礼进行曲》音丰富。（可结合听门德尔松的《婚礼进行曲》）
      2、《婚礼进行曲》是一首让人幸福欢乐的进行曲，相对于《婚礼进行曲》《葬礼进行曲》又让人有什么样的感觉呢？（欣赏肖邦的《葬礼进行曲》）感受其中情绪。
     感觉沉静，肃穆。与中国哀乐相比，更安静。这是因为，在西方人看来，一个人去世也是灵魂得到安息，去了天堂，人们会更安静的为他送行。此曲是波兰作曲家，钢琴家肖邦所作，他被称为“钢琴诗人”此曲也是运用了钢琴来演奏的。
    两首乐曲都听完了，我们来分析一下，为什么同样是进行曲，却有着截然不同的情绪特点呢？
    节拍 ：2/4 4/4
    速度：稍快的中板 慢板
    演奏乐器： 管风琴 钢琴 
    基本情绪：神圣、欢乐、幸福严肃 沉重步伐欢快沉重
雪绒花教案
    应用场合：婚礼 葬 礼 
                 
   （黑板板书表格）通过以上的表格可清晰的看出为什么不同的场合有了不同情绪的乐曲。为使学生深刻的感受进行曲步伐的特点，放两段音乐，教师随节拍走动，学生亦可作。
    3、《拉德茨基进行曲》
    介绍作曲者：老约翰
    施特劳斯——奥地利作曲家，被誉为“圆舞曲之父”介绍创作背景。拉德斯基是一位奥地利的陆军统帅，曾带兵侵略过意大利，在意大利人的心中他是一个侵略者，但在奥地利人的心中他是一位英雄，老约翰施特劳斯就用了他的音乐手法描绘了这位陆军统帅戎马一生，威风凛凛的形象，一起欣赏。　
    （1）聆听，并让学生回答乐曲的情绪，所适用的场合及功能。
    生：欢快热烈，像骏马奔腾。在颁奖典礼、运动会、宴会、新年音乐会上听到过。
    师：在维也纳金大厅每年的新年音乐会上都把此曲作为压轴曲目，它就是《拉德茨基进行曲》。
   （2）作品分析：乐曲由被称为“圆舞曲之父”的奥地利作曲家老约翰·施特劳斯作曲，写于1848年。
   （3）欣赏在维也纳金大厅由维也纳爱乐乐团在“新年音乐会”上演奏的《拉德茨基进行曲》。（多媒体播放）
      学生随音乐进行律动。
   （4）师生进一步分析乐曲的情绪。做实践与练习的第三题连线
      看的同时老师与学生共同学做互动，在A部分随节奏拍手。