18、夜宿山寺
教学目标：
1.正确认读7个生字，学写2个字，学习字理识字法和音形义结合识字法。
2.学习正确诵读、想象画面、抓关键词等方法理解诗句的意思，感受山寺之高。
3.朗读古诗，背诵古诗，感悟李白诗歌夸张的写法。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、简介作者，破解诗题
李白写的古诗1.游戏导入：孩子们，古诗是中华文化的瑰宝。相信同学们也一定背诵了很多古诗。咱们来玩个游戏，展示一下同学们古诗积累的情况。
（课件出示：看图猜诗）比一比，看谁最先猜出来。
谁发现了？这三首诗有什么共同之处？对于李白，你有哪些了解？
正如同学们介绍的这样，李白是唐代最伟大的诗人之一，他一生写过很多的诗，流传至今的有900多首，被人们誉为“诗仙”。今天咱们再来学习一首李白写的诗。伸出手，和老师一起写诗题。（板书：夜宿山寺）
2.学习“宿”“寺”。
字音：题目中有两个生字比较难读，谁能借助拼音把字音读正确。
（指名——齐读）
字形：怎么记住这两个生字？你有好的识字办法吗？
点拨：
寺：加一加  减一减  （谁有不同的方法？）
宿：字理识字。老师也想和大家分享一种识字方法。请看（课件出图）猜一猜这是哪一个字？你是怎么猜出来？宿是什么意思？ 表示人在屋子里睡觉。
孩子们，古人可真聪明，他们知道把字形和字义联系起来创造文字。今天，我们可以依据汉字的造字规律，把字形与字义联系起来进行识字，这种方法叫作字理识字法。
3.读懂诗题。把这两个生字放入题目中，相信同学们一定读得更好。齐读。题目的意思谁读懂了？
二、初读古诗，读出节奏
1.初读古诗，读准字音，读通诗句。
学习古诗，我们不仅要读懂诗题，更要读懂诗意。（板书明诗意）怎样读懂诗意吗呢？俗话说“书读百遍，其义自见”，这就是告诉我们，读懂诗意首先要正确诵读。（出示：正确诵读）下面，请同学们把书翻到83页，自由诵读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句，声音响亮。
自己读——指名读
2.放字入文，读出节奏和韵味。
诵读古诗不仅声音响亮，还要读出五言诗的停顿。读五言诗的时候，一般情况下前两个字后面要停一停，这样读才等读出诗的节奏，品出古诗的韵味来。
(加上/线）教师范读，自己练读，指名读，同桌互读。
三、想象画面，读懂诗意
1.听了同学们读，老师也想读，请同学们闭上眼睛，边听边展开想象的翅膀，你仿佛看到了什么画面呢？教师范读。同桌互相说说。谁愿把自己想到的画面分享给大家。
2.总结：俗话说，诗中有画，画中有诗。看来要想读懂诗意，除了要正确诵读，还要想象画面。（板书想象画面）
四、随文识字，揣摩意境
1.过渡语：刚才我们借助想象，读懂了诗的大概意思，但还不够准确。要想完全弄懂诗意，需要我们走进诗文，体会诗仙李白是如何写出自己的所见所感的？ 
2．随文识字。
危：我们来看这首诗，哪一句写的是李白的所见？能用自己的话说说李白看到的吗？
猜一猜，这是哪一个字？字理识字。上面是个人，下面是高山，人站在高山上，高不高？看插图，危楼什么意思？“危楼”就是“很高很高的楼。”谁能读出楼的高？
辰：站在这么高的楼上，李白有什么感受？
看到这个字，你想到了哪个字？怎么区分它们？太阳出来，就是早晨；太阳回家，星辰出现。看插图，星辰什么意思？你能摘到星星吗？我们都不能摘到，李白为什么说手可摘星辰？这就是李白，他敢于想我们不敢想的，写我们想不到的，真不愧是诗仙啊。加上动作读一读。
敢：站在高楼上，李白还有什么感受呢？
看到这个字，你会想到哪个词？勇敢。
李白不敢干什么？为什么？
恐、惊：发现了吗？这两个字都和什么有关？恐是什么心情？惊呢？李白担心害怕什么？
孩子们，如果你站在高山上，你会有什么样的感受？（要不会兴奋地大喊，要不就会害怕地大叫。）李白呢？（他站在高楼上却是在担心会惊扰天上的神仙。）这是多么与众不同的奇特的想象啊。怎么读才不会惊扰到神仙呢？（轻轻地读）
3.总结：刚才我们抓住了这些关键字，深入理解了这首诗。（板书：抓关键字）同时，还通过读准字音，认识字形，联系诗句理解字义的方法认识了这五个生字。这种识字法叫——音形义结合。咱们中国的汉字是方块字，是音形义相结合的特殊的文化符号，学会了这种识字方法，就可以帮助我们认识更多的汉字。
4.朗读：来，孩子们，把自己的理解与感悟放入诗中，读出诗的抑扬顿挫来。
五、反复诵读，感悟写法
1.体会夸张：谁读懂了，其实这首诗只写了一个意思？（高）有多高？（高百尺）这座楼真的有一百尺这么高吗？（夸张）夸张是李白诗词的一大特，他擅长使用夸张的写法突出事物的某一特点。想一想，李白还有哪些诗句中也运用了夸张的写法？
（课件出示：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）
夸张，让李白的诗句更加超然洒脱，诗风更加豪放飘逸。来，我们再来感受一下。
（课件出示：白发三千丈 缘愁似个长。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。）
我国古代杰出的诗人很多，李白之所以被誉为诗仙，不仅仅是由于他的诗写得多，更是源自他诗中新奇丰富的想象力和大胆贴切的夸张。
2.熟读成诵：
孩子们，现在你们就是诗仙李白。夜晚，你住在山中的寺庙里，发现后面有一座很高的藏经楼，便拾级而上，凭栏远眺，诗性大发——一读齐读
夜晚的天空，点点繁星好似一颗颗明珠，镶嵌在天幕中，你被这迷人的夜陶醉了，情不自禁吟诵起来——二读男生读。
夜已经深了，万物都沉睡了，周围一片寂静。你轻轻地吟诵着——三读女生读）
六、指导写字，课外延伸
1.出示生字“敢、惊”，观察结构有什么特点？
敢、惊：运用出示左右结构字书写口诀，（左右等宽向中靠，左右不等窄让宽，主动避让有礼貌，巧妙穿插多友好。）教师范写“敢”，学生认真观察并书空。教师范写“惊”字。通过比较，指导如何更好地写好字。（惊左窄右宽，敢左右等宽最后一笔要变横为提）
独立写字。（看清位置，准重点——明确笔顺，练习临写——对照品评，二次临写。）
（展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学生再练写一个字。）
2.孩子们，这节课我们通过认识汉字，读懂了诗意；通过学习古诗，了解了诗仙李白，同时也感受到了他的诗词魅力。在中国诗歌史上，李白是一座无法逾越的高峰。千百年来，他的诗影响着一代又一代中国人。让我们从了解李白开始，爱上中国古诗词，享受诗意生活，成就最美人生。