⼩学教师年度内执⾏师德规范情况报告（通⽤5篇）
⼩学教师年度内执⾏师德规范情况报告篇1
师德是教育教学的核⼼。作为教师⾸先⾃⼰要有⾼尚的道德情操，才能以德治教、以德育⼈、以⾼尚的情操引导学⽣全⾯发展。下⾯就这⼀年中的师德规范情况汇报如下：
⼀、依法执教。拥护党的基本路线，全⾯贯彻国家教育⽅针，⾃觉遵守《教师法》等法律法规。
⼆、热爱教育事业，对⼯作尽职尽责，能认真备课、上课，认真批改作业，不敷衍塞责。
三、热爱学⽣。关⼼爱护全体学⽣，尊重学⽣的⼈格，平等、公正对待学⽣。对学⽣要求严格，耐⼼教导，保护学⽣合法权益，促进学⽣全⾯主动、健康发展。
尤其担任班主任⼯作以来，更使我深刻地意识到作为教师师德师风的重要性，因此，我要不断改进⾃⼰的教育教学风格，不断学习优秀教师的优秀经验，不断充实⾃⼰，丰富⾃⼰的视野，为成为⼀名更加优秀的教师⽽努⼒。
四、严谨治学，树⽴终⾝学习的观念，为了不断提⾼⾃⼰的教学⽔平和业务能⼒，我能刻苦钻研新教材，上⽹查阅资料，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学⽅法，提⾼教育教学和科研⽔平。
五、团结协作，谦虚谨慎，尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学⽣中的威信。
六、尊重家长。主动与学⽣家长联系，认真听取意见和建议。
七、为⼈师表，模范遵守社会公德，⾐着整洁得体，语⾔规范健康，举⽌⽂明礼貌，严于律⼰，作风正派，以⾝作则，注重⾝教。
存在的问题：
师德还不够扎实，遇到困难不能知难⽽进，有时有任其⾃然、松懈的思想。在教学实践中，缺乏科研探索，往往满⾜于现状。班主任⼯作中，对学⽣的思想动态了解的还不够，因此解决思想上的问题常常不能得⼼应⼿。
今后的改进⽅向：
从思想上到⾏动上，提⾼⾃⼰的⼯作责任⼼，树⽴⼀切为学⽣服务的思想，提⾼⾃⼰的钻研精神，不要遇难⽽退，要发挥敢于与⼀切困难作⽃争的思想和作风，刻苦钻研业务知识，做到师德业务两过硬。
⼩学教师年度内执⾏师德规范情况报告篇2
古语说：“⼆⼗弱冠、三⼗⽽⽴、四⼗为惑”。我⼆⼗三岁参加⼯作，到现在已是四⼗不惑了，⼀个个春秋冬夏，⼀年年上、下学期，⼀转眼17年过来了，细细想来⼈的⼀⽣有⼏个17年呀？⽽我的教育⼈⽣就完整的度过了整整⼀个17年，屈指算来，下⼀个17年后我就要退休了……因为处于此阶段，所以对于⾃⼰的教师⼯作，有了新的思考后的感悟……
⼀、教学⼯作：
交了17年的⼩学美术，现在的我好像才真切的领悟到美术教育的真谛……
现在回忆起17年前，初⼊美术课堂，只会照书传授，师⽣间有的也只是⼀问⼀答似的交流……随着教龄的增长，我虽不敢说⾃⼰现在到达什么程度，但⾄少是通过多年的努⼒、经历、有了⼀些或多或少的体会：
1、美术课堂需要传授的知识点内容虽然很少，但作为教师还要在灵活的、准确的传授知识的同时想办法联系⽣活实际传授美术知识，便于学⽣领悟美术知识。
2、课堂中学⽣绘画实践过程很关键。教师在学⽣实践过程中要及时反馈学⽣创作的成果，针对他们的美术作品做出及时调整，明确给学⽣个正确的指向，便于学⽣明晰努⼒⽅向！
3、教师对学⽣作业评价也很关键，它是孩⼦们继续努⼒的加油站！适时适当的⿎励会让不同绘画程度
的孩⼦有信⼼，有愿望努⼒完成下⼀个绘画梦想！
我实践我快乐！⼀名⼩学美术教师，三尺讲台，⼀只粉笔，⼀块⼤平幕完不成什么宏伟⼤业，但我可以在我的⼩天地⾥帮助每⼀个喜欢绘画的孩⼦完成绘画的梦想，⾜矣！
⼆、年组长⼯作：
我做为美术年组长⼯作已有9年了，这期间的酸甜苦辣我⾃知。多⼀份经历就多⼀份锻炼！我承认做组长⼯作锻炼了我的能⼒！锻炼了我的胸怀！也锻炼了我的涵养！⽽通过组内新近发⽣的事情，也让我感悟到：有些⼈你对她谦让，她明事理！⽽⼜些⼈年轻⼈你越谦让她，她越视你为软弱，⽆能！她会更肆⽆忌惮！所以，做组长⼯作⼗年，让我更正了⼀个为⼈处事原则：⼈要分类对待，慈悲⼼不适合分配给每⼀个⼈！
三、其他⼯作：
作为美术⽼师除了正常的教学⼯作外，我们还承担了值周教师、配合艺教部门做书画评委、布置学校环境等⼯作……
其中，为迎接省教育强区检查，美术教师先是在学校精选学⽣书画作品，后⼜分赴⽟皇商城选画框、去打印社做精明标签、给各画种画框照图⽚、建邮箱、让家长进邮箱⼀⼀对照画种选画框、真可谓安排缜
密，因此学校⾛廊展出了那么多上档次的学⽣书画作品，很直观的反映出⼆⼩学⼦美术、书法的⾼超艺术⽔平！作为美术教师的我们，可以骄傲的说艺术教育在⼆⼩蓬勃发展！
往墙上钉画框对于美术组这些娘⼦军来说可真是难题了！虽然有⾼师傅打孔，但还需要⾄少2个⼈的举画框，（画框多数都是实⽊框，加上玻璃⾯很沉的）我们还要经常在楼上楼下抬画框、调配画种等……这种超强度的劳动真不是⼥同志⼲的活！⼏天下来，我原有旧伤的右脚踝肿起来了，那⼏⽇⾛路都有些不敢吃劲、⽼⽑病低⾎压也关顾了我！美术组妹都反映⼀回到家就想呼呼⼤睡、什么孩⼦、⽼公都不想管。我们为抢在省检查团来之前把⾛廊布置完美，贾雪、孟琪陪我最后⼀天加班到6点多……这是⼀帮铁娘⼦军！我们在劳动中同⽢苦，在劳动中建⽴起深厚的妹情谊！
既然⼈⽣不过是路过，便⽤⼼享受路途中的风景吧！⼀路前⾏，⼀路品味享受个中的滋味，在不悦时想想快乐，快乐时忆苦楚，始终保持⼼情的平和，⽣命才会充满温暖柔和的⾊彩！
⼩学教师年度内执⾏师德规范情况报告篇3
学校办学实⼒的竞争，归根到底就是⼈才的竞争，师资队伍建设⽔平决定了⼀所学校核⼼竞争能⼒的⾼低。在过去的⼀年⾥，我校师资队伍建设⼯作取得了⼀定的成绩，有⼒地推动了学校各项⼯作的发展。但我们深感师资队伍建设是制约我校进⼀步发展的核⼼问题。从坚持科学发展的⾼度出发，我校领导班⼦再次认真回顾总结了以往教师队伍建设的经验，分析了⽬前师资队伍存在的问题，并召开座谈会听取
教师意见建议，在此基础上再思考形成本调研报告。
⼀、我校师资队伍基本情况：
教师队伍的基本情况可以在很⼤程度上反映出教师体的整体素质，其结构的合理与否直接影响着教师队伍整体作⽤的发挥。对我校师资队伍基本情况的调查主要包括：性别、年龄结构、学历结构、职称结构等。我校现有专任教师22⼈，其中幼⼉教师3⼈，⼩学教师13⼈，校产教师1⼈，保卫教师2⼈，职员3⼈。
（⼀）性别情况：男教师13⼈，⼥教师9⼈。
（⼆）年龄结构：36—40岁3⼈；41—45岁5⼈；46—50岁4⼈；51—55岁5⼈；56以上5⼈。
（三）学历结构：本科学历4⼈，专科学历6⼈。中师学历12⼈。
（四）职称结构：⼩学⼀级教师：7⼈，⼩学⾼级未占岗教师8⼈，⼩学⾼级占岗教师7⼈。
⼆、学校教师队伍建设存在的问题及产⽣的原因
1、教师结构不合理
在调查中，教师年龄结构不够合理，⽼年教师居多，其中50岁以上的教师占45%。可以看出教师队伍存在⼀定的⽼龄化现象。主要原因是：农村学校“民转公”的教师⽐例⼤；基础教育不合格教师的退出机制不健全。
2、教师⽔平偏低
通过调查结果分析其原因：由于农村教学设施⽋缺，教学科研⽔平偏低，再加上教师⾃⾝专业能⼒的限制，教师⾓⾊和教学观念难以转换，加之受农村⽂化的内在影响，特别是中⽼年教师的经验主义⽂化模式占主导地位，教学观念落后，教学⽅法陈旧，教师对课程的开发能⼒不强，对新课程改⾰中出现的⽂化冲突普遍感到不适应。
3、教师职称结构不尽合理
⽬前具有⼩学⾼级占岗教师教师教师占教师总数的⽐例仅为31.8％，根据我校的性质及主要的培养⽬标，⾼级职称的数量及质量仍需加⼤培养⼒度。其原因存在于：⾸先，教学成绩差，和全镇教师通算不占优，其次，分配占岗名额不均匀。
三、加强教师队伍建设的意见和建议
1、应尽快制定出台农村教师队伍建设倾斜政策。应针对农村学校的实际，在⼈才引进、教师待遇等⽅
⾯，从政策上向农村地区倾斜。要提⾼农村教师尤其是⾻⼲教师的待遇。具体表现在⼯资待遇、⼯作环境待遇和职称评定等⽅⾯，以不低于城镇的待遇留住⾻⼲教师，吸引更多的优秀教师到农村地区⼯作，形成相对稳定的⾻⼲教师队伍，充分发挥⾻⼲教师的带头作⽤和辐射作⽤，降低农村地区⾻⼲教师流失率。
2、采⽤定向招录的办法为农村学校补充教师，不应从农村招录优秀教师去县直学校。应充分考虑教师结构的合理性，把复合型教师作为今后农村⼩学阶段招录教师的重点；要实⾏定向招录，多招录⼀些愿意在农村长期⼯作的教师，解决当前教师队伍在年龄、性别、学科上的布局结构不合理问题。
3、严格教师队伍管理。杜绝现有教师队伍中存在的借调、顶岗等现象。
4、采取可⾏措施减轻农村教师的⼼理压⼒
要实⾏以教师为本的⼈性化管理制度，在减轻学⽣过重负担的同时，同步减轻教师的负担。⾸先，要改⾰评价机制，不单纯以学⽣学习成绩的优劣来评价教师的⼯作业绩。其次，应多从正⾯宣传教师的先进事迹，不渲染个别教师的不良⾏为及⼯作中的失误，不对学⽣和家长公布教师的教学成绩，以减轻教师的⼼理压⼒。
5、采取多种形式培训合格幼师
教育主管部门要充分利⽤教师进修学校幼师班这块阵地，尽快加⼤教师队伍的整体培养⼒度，同时利⽤函授、成⼈教育、远程教育⽹络⿎励教师参加在职学历培训，要建⽴多层次、多渠道、多形式的师培体系，积极推进农村幼⼉教师继续教育⼯程。将农村幼⼉教师的业务培训纳⼈中⼩学教师的继续教育规划，制定本地农村幼⼉教师的轮训计划，将各幼⼉园执⾏教师培训计划的情况与幼⼉园的分类定级检查评⽐联系起来，以确保农村幼⼉教师整体素质的提⾼。教育、⼈事部门也可通过实施教师资格证书制度、职称评定制度等加⼤对农村幼⼉园教师规范，提⾼幼⼉幼⼉园教师队伍素质。
教育的质量说到底是教师的质量，促进教师的专业发展是学校发展的永恒主题，是提升学校教育质量的基本保障。
⼩学教师年度内执⾏师德规范情况报告篇4
按照市政府xx市长关于“全市教育教学质量提升”调研的委托和要求，市政协⾸先开展了我市农村⼩学教师队伍建设情况的专题调研。调研采取听取汇报、查阅资料、调查问卷、召开座谈会、实地察看等⽅式进⾏。通过对棋盘、马陵⼭、窑湾、时集、合沟等8个镇10所⼩学的调查⾛访，初步掌握了情况，现将有关情况报告如下：
⼀、基本情况
⽬前，全市共有农村⼩学94所，教学班1244个，在校⼩学⽣80568⼈，在编农村⼩学教职⼯3294⼈，其中专任教师3011⼈，教辅及⼯勤⼈员等283⼈，师⽣⽐为1：24.5（标准师⽣⽐应为1：21），今年9⽉份开学后，师⽣⽐将达到约1：30。因年⾼体弱、患重⼤疾病或精神病等原因不能担任教学⼯作的近100⼈，借调到其他⾏业⼯作的57⼈。专任教师平均年龄42.7岁，其中具有中级职称的1761⼈，占58.5％，专科以上学历2569⼈，占85.3％。总的来看，教师队伍整体素质⽐以往有所提⾼，但总体数量严重不⾜，年龄、性别、学历及学科等结构均不尽合理。
⼆、突出问题
（⼀）“缺”，即教师数量不⾜，缺⼝较⼤。近年来，我市学龄⼉童数量急剧增长，给全市⼩学带来沉重的压⼒。20xx年9⽉份，⼩学⼀年级即将⼊学新⽣23000多⼈，六年级毕业约6000⼈，⼩学在校⽣净增17000多⼈，其中，农村净增xx⼈。20xx年末，全市农村在校学⽣将达到95000⼈，按照基本的师资配⽐1：21计算，⼩学将缺教师1200余⼈；预计20xx年在校学⽣将达111800⼈，将缺⼩学教师2000余⼈。20xx年，全市退休⼩学教师180多⼈，其中，农村退休105⼈，但今年农村仅招录新教师30⼈，师资⼒量严重不⾜，只好聘⽤⼤量的临代教师。临代教师素质良莠不齐，教学质量难以保证。据统计，20xx年，时集镇⼩学教师缺⼝135⼈，临代71⼈；⾼流镇⼩学教师缺⼝97⼈，临代65⼈。双塘镇⼩学教师缺⼝96⼈，临代70⼈；合沟镇⼩学教师缺⼝55⼈，临代40⼈。
（⼆）“⽼”，即教师年龄结构不合理，⽼龄化严重。⽬前，全市农村学校50岁以上的教师共1042名，占总数的31.6％，30岁以下的教师只有627名，占总数的19％。村级⼩学更为严重，在⼀线教学的多是50岁以上的教师，出现了“爷爷奶奶教⼩学”的普遍现象。我们⾛访的⼋个乡镇中，窑湾、合沟、新店、⾼流等镇50岁以上的教师⽐例达到40％左右。马陵⼭镇⼴⽟⼩学教师平均年龄超过53岁，已经连续7年没有进⼀位年轻教师。尽管近年来我市也先后招聘了部分年轻教师，但⾯对激增的⼩学⽣源和已经⽼龄化的教师队伍，⽆疑是杯⽔车薪。这些年龄偏⼤的教师⽆论从精⼒、知识构成还是教育思想来说，⾯对教育发展和新课程改⾰都显得⼒不从⼼，绝⼤部分⽼教师不会使⽤多媒体，不会制作课件，教育理念、教育⼿段落后，教育⽅式依然是穿新鞋⾛⽼路。⼩学⽣正处于好奇和探究的时期，⽼龄化的教师很难与他们产⽣情感的共鸣，学⽣们不愿与他们亲近，不利于和谐师⽣关系的构建。城区教师⽼龄化现象虽然⽐乡镇略好，但也不容乐观。新安⼩学、新华⼩学等学校10多年来没有招录新教师，教师平均年龄均超过40岁。
（三）“偏”，即教师性别结构不合理，⼥教师偏多。从最近⼏年我市招收的新教师来看，⼥性占85％以上。我们⾛访的农村⼩学，⼥教师均达到70％左右。性别⽐例严重失调，不利于孩⼦的健康成长。⼩学⽣处在性格发展的关键时期，需要来⾃两种性别的教育和滋养，如果孩⼦从幼⼉园到中学，甚⾄⼤学都在单性的'氛围中成长，显然不利于他的全⾯发展。棋盘镇中⼼⼩学的⾦蒙⽼师说：“在现代家庭中，因为⽗亲多数忙于事业，孩⼦和母亲相处的时间相对多⼀些；在学校⾥，⼜是⼥教师多，孩⼦⼀直在⼥性
多的环境中成长，可能会造成他们‘阴柔有余，刚强不⾜’。”外地⼥教师因乡村⼩学⽣活不便，许多⼈想⽅设法考⾛，存在⼀定的不稳定因素。
（四）“兼”，即学科结构不合理，教师⼤多⾝兼多门课程。据统计，全市农村⼩学⾳乐教师55⼈，美术66⼈，信息技术31⼈，劳动技术仅有2⼈。按照课程设置等相关规定，⾳乐应为223⼈，美术应为223⼈，信息技术应为112⼈，劳动技术应为112⼈。教师学科结构的不合理导致⼤多数教师并⾮固定教授某⼀学科，据统计，在农村⼩学，专业对⼝的教师只有46.8％，学⾮所教、教⾮所学现象⾮常普遍。棋盘镇有10所⼩学，5748名⼩学⽣，但是全镇只有⼀位专业的⼩学⾳乐教师，⼼得体会⼤多数的⾳乐课只能由⾮专业⽼师兼任，教⾮所长，质量受影响。王楼⼩学全校只有⼀位教师是英语专业毕业的，其余都是经过培训以后转⾏教英语的，他们的专业素养⽆法与专业的英语教师相⽐，存在发⾳错误、读写、翻译能⼒⽋缺等问题。有的村⼩⼀、⼆年级均长期实⾏包班教学，包班教师⼀般要教⼩学语⽂、数学、思品、科学、⾳乐、体育、美术等多门课程，长年累⽉⼀副⾯孔贯穿始终，造成学⽣厌学，⽼师厌教现象，这不仅违背了素质教育的初衷，更不利于孩⼦的全⾯发展。
（五）“弱”，教师初始学历较低，名优教师偏少。按照⽬前有关要求，⼩学教师应有⼤专及以上学历，但是，全市⼩学教师初始学历是⼤专的750⼈，占总数的19.1％，其中，农村⼩学教师初始学历为⼤专的仅为xx⼈，占总数的18.6％；⼤部分教师是上世纪七⼋⼗年代招录民办教师转正的，或是上世纪九⼗年代末由我市教师进修校培训的，虽然许多教师按要求进修了⼤专或以上学历，但⼤部分是短期培训或
选学⽂科等易考专业，学⾮所教，仅是为了拿个⽂凭。
⽬前全市⼩学教师中，特级教师7⼈，农村仅有1⼈；徐州市级以上名师、⾻⼲教师共有26⼈，农村6⼈；获得新沂市级以上优质课和教学基本功⼤赛⼀等奖的有xx⼈，农村65⼈。此外，由于各种原因，农村优秀教师流失严重。热门思想汇报“我们每培养⼀批优秀⾻⼲教师，要么被市⾥的学校选拔⾛了，要么⾃⼰通过各种途径借调⾛，留不住⼈，我们也很⽆奈。”某镇中⼼⼩学负责⼈告诉我们。城乡师资失衡造成农村教学质量与城区差距越来越⼤，这不仅带来城区学校⽣源的爆炸性增长，更严重打击了乡镇学校教师的积极性，形成了恶性循环。
三、建议及对策
如何⽴⾜现状，优化我市农村⼩学师资结构，努⼒建设⼀⽀数量适宜、分布均衡、结构合理、充满活⼒、具有专业化⽔准的农村⼩学教师队伍，是百姓⼗分关⼼、政府亟需解决的问题。为此，针对本次调查情况，结合教师专业化的内容和要求，我们提出以下意见和建议。
（⼀）尽快完善教师补充机制。⼀是及时补充缺编教师。鉴于农村教师总数每年2-3%的⾃然减员实际和⽣源暴增的情况，要定期核定编制，实⾏“定编定员定岗”，有计划有步骤地充实教师队伍，对年⽼体弱的教师，酌情办理提前退休，保持教师队伍良好的梯次结构，逐步改变⽼龄化现状。⼆是适当加⼤男教师招收⽐例。借鉴发达地区的先进经验，教师招聘时可以探索试⾏男⼥⽣分别划线。⽐如，南京六城区
每年教师招考时，为了平衡男⼥教师的⽐例，⼯作总结⼥⽣的合格线要⽐男⽣⾼⼀些。实践证明，虽然很多男教师笔试成绩低于⼥教师，但进⼊教学岗位后，创新能⼒、科研能⼒等远远优于⼥教师，很多⼈迅速成长为⾻⼲或者教学能⼿。三是加⼤薄弱学科教师的招收⽐例。近⼏年的教师招考中，主要偏重语、数、外教师的招录，⾳、体、美等艺术学科教师招录较少，建议根据农村⼩学实际情况，适当增添补充“⼩科”专业教师，让农村孩⼦享受与城⾥孩⼦同样的教育教学条件，陶冶艺术情操。四是稳定临代教师队伍。⽬前，全市临代教师已达1100⼈。有的⼈已经代课⼗多年，长期的低待遇，⽆编制，导致很多代课教师⼼⽣怨⽓，纷纷转岗，存在很⼤的不稳定因素；学校因长期负担代课教师的⼯资，往往不堪重负。建议采取切实措施，稳定临代教师队伍，财政承担临代教师⼯资，切实减轻学校负担。
（⼆）切实加⼤教师培训⼒度。⼀是提⾼教师学历层次。制定农村⼩学在岗教师学历提⾼计划，⿎励、安排学历不达标的教师在不影响正常教学情况下参加函授学习、⾃学考试等学历提⾼教育，并给予⼀定的政策、经济⽀持；教育部门可将学历达标情况，纳⼊申报职称和年终考核评价体系，增强教师的危机感和紧迫感，提⾼积极性和主动性。⼆是加强教师业务培训。建议教育部门把培训⼯作重点放在农村，本着“⾯向全员，注重农村，按需培训”的原则，依据“全⾯指导，重点帮扶”的⼯作思路，加⼤培训⼒度，采取脱产学习、研讨班、观摩会等多种培训形式，积极探索适应农村教师培训的有效途径，让他们在学习中开阔视野，交流提⾼，增强教育教学⽔平，提⾼农村师资整体素质，缩⼩城乡教师的差距，促进教师资源的均衡发展。三是注重名优教师培养。成⽴名师⼯作室，精⼼培育⼀批优秀教师、学科带头⼈、
⾻⼲教师（含特级教师）等，定期进⾏名优教师评选活动，形成名优教师培养评选长效机制。适当调整我市名优教师津贴制度，在考核的基础上发放⼀定⾦额的政府津贴，在精神上、物质上给予教师全⽅位的⿎励和⽀持。逐步形成⼀⽀队伍强⼤、富有活⼒、多种层次的名优教师队伍。
（三）加快优化现有教师资源。⼀是借⽤初中教师资源。⽬前，各初中⼤都有富余师资，可以把各镇五、六年级⼩学⽣调到就近的初中就学，让初中暂时“闲置”的教学资源“动起来”，缓解⼩学师资压⼒。⼆是安排初中教师回流。将当年⼩学教师富余时流向初中的⼩学教师，适当安排调回⼩学，缓解⼩学师资不⾜的压⼒。三是优化环境。政府、财政、教育等部门要在资⾦投⼊上向农村学校倾斜，完善基础设施建设，合理配置资源，改善农村教师的⼯作条件和⽣活条件。优先实施农村教师安居⼯程，重点解决新招的外地教师居住问题；对因家境、⾝体等原因出现⽣活困难的农村教师，应给予应有的关怀和救助，解决他们的后顾之忧。
（四）适当提⾼农村教师待遇。⼀是建议设⽴农村教师奖励专项资⾦，奖励长期扎根农村且成绩优秀的教师；定期调整农村班主任津贴，且随⼯资按⽉发放。⼆是评优树先上向农村教师倾斜。先进典型、职称评定等，同等条件下，农村教师要优先，⽐例也要提⾼。三是建议设⽴农村教师交通津贴制度。以距离县城远近公⾥数的班车费⽤为依据，制定统⼀的发放额度，切实减轻农村教师负担，提⾼他们扎根农村教育的热情。真正做到以事业留⼈，以待遇留⼈。
以上是《农村⼩学教师队伍建设情况的调研报告》的详细内容，讲的是关于教师、农村、⼩学、⼩学教师、学历、提⾼、全市、教学等⽅⾯的内容，觉得好就按
（CTRL+D）收藏下。
⼩学教师年度内执⾏师德规范情况报告篇5
⼩学教师队伍建设情况⾃查报告我校在⼆七区教体局和马寨镇中⼼校的正确领导下，⾼度重视教师队伍建设。按照上级要求，我校成⽴了教师队伍建设⾃查⼯作领导⼩组，制定了⾃查和迎检⼯作⽅案，并认真开展了对我校教师队伍建设情况的⾃查，现将具体情况报告如下：
⼀、组织与领导
学校⾼度重视教师队伍建设⼯作，成⽴了以申国建校长为组长的教师队伍建设⼯作领导⼩组，对教师队伍建设⼯作制定⼯作⽅案，认真部署落实各项⼯作，促使我校教师队伍建设⼯作不断攀升新的⾼度。
成⽴教师队伍领导⼩组
学校将教师队伍建设加⼊重要议事⽇程，在学校领导班⼦会议上，对教师队伍建设中存在的问题认真商榷解决的办法，把教师队伍⼯作放在重要位置。及时研究解决教师队伍建设中的突出⽭盾和重⼤问题。
⽐如在每学期开学初，学校领导都密切关注教师配备情况，及时和上级沟通，第⼀时间掌握教师配备的缺⼝，组织召开班⼦成员会议，商讨教师配备问题。采取向上级部门申请、⾃⼰招聘等⽅式，⾼效率地解决教师配备问题，保证在开学后教育教学⼯作的正常开展。
我校对教师队伍建设做到统筹管理，我们根据每位教师的学历、特长安排适合的岗位。加强教师的思想教育，让教师做到珍惜岗位，尽职尽责。制定切合实际的校本研修计划，让研修活动不断推动教师专业成长。组织教师参加国培等培训，让教师不断更新教育理念，开阔视野，不断改进教学⽅法。
⼆、经费与保障
我校实⾏了绩效⼯资制度，财政部门按照标准及时将绩效⼯资额度到位，我校根据实际情况，在征求全体教师意见的基础上，制定了教师绩效⼯资发放⽅案，并在教⼯⼤会上表决通过。根据⽅案确定每位教师的绩效⼯资发放数，制表公⽰，及时发放到位，保障了教师的权益，调动了教师的⼯作积极性。
三、制度与管理
我校组织教师认真学习了新《义务教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》、《未成年⼈保护法》、《学⽣伤害事故处理办法》等⼀系列与教育教学相关的法律法规和制度，督促⼴⼤教师不断提⾼政治思想觉悟，提⾼理论⽔平，依法执教。在活动中育⼈，在活动中陶冶良好的师德情操是我校师德⼯
作中的⼀项重要内容。我校通过丰富多彩的师德教育活动和师德实践，⼤⼤提升了我校师德素养。全体教职⼯职业道德素质普遍较⾼，能⾃觉遵守师德规范及有关规章制度，近年来没有发⽣过违反师德的⾏为，学⽣、家长、社会评价⾼。组织教师参加⼆七区教师进修学校组织的继续教育，对培训情况进⾏督促，教师认真进⾏校本研修，按时完成各项作业任务，最后拿到继续教育合格证书。组织教师参加教育技术能⼒培训与考核，每年我校都有⼀定数量的⽼师取得教育技术能⼒初级、中级证书。学校根据实际情况，科学设岗，体现⾼效、职责明确。每个学年初，我们都坚持做到教师竞争上岗，公布学校岗位设置，让教师根据⾃⼰的专业特长，申请适合⾃⼰的岗位。教研活动是提⾼教师业务素质的重要途径，我校利⽤多种形式开展了丰富多样的教研活动。为发挥优秀教师的传、帮、带作⽤，促进青年教师业务快速成长，让⽼教师和新教师对成师徙关系。通过“师徒”间每周相互上课、听课、评课，有⼒地促进教师间交流互动，共同进步！实⾏集体备课制度。每周⼆为学校固定的教研学习时间，全体教师积极参加，并给与评课。
制定《⼩学教师队伍培养规划》，坚持以先进的教育理念提升教师，⽀持⿎励教师参加各种业务培训和教育教学教科研等活动，充分引领教师学习、深化和运⽤，利⽤教研活动形式深化交流与运⽤，促使教师转变观念，提升业务能⼒，以此来推动课堂教学效益的提⾼。为学习他⼈先进经验，组织教师外出参加学习、交流。⼤⼒推⾏推门听课活动。从校长到中层领导到⼀般教师，⼤⼒推⾏听推门课活动，把听公开课变成听常规课，更清楚地了解教师教学现状，帮助教师发现问题，解决问题，促使教师⽴⾜岗位成材。
四、考核评价
学校对教师的评价直接关系到教师个⼈的切⾝利益，如果不能切实做到公平、公正和公开，就会挫伤部分教师的积极性，出现评价的抑制效应，背离了评价的⽬的。所以，建⽴科学的评价体系和操作制度，是实施评价的前提和基础。第⼀，充分发扬学校民主。制度的制定必须源于民意，即学校重⼤⽅案制度的出台，事先⼴泛征求教师的意见和建议，经过多次反复修改，通过后实施。在实施过程中，切实实现阳光操作，做到标准公开、过程公开、结果公开，⾃觉接受众的监督，保证了各类评选活动的公正和公平，起到了凝聚民⼼、团结奋进的激励作⽤。完善的评价体系，既要能体现教师的综合素质，⼜要能为教师个⼈的专项发展提供了舞台。第⼆，把总结性评价与过程评价相结合，规范制度评价与⼈性化管理相结合，使⼴⼤教师时时受激励、处处有⽬标。
五、存在不⾜：
虽然，我校在教师队伍建设⽅⾯做了⼤量⼯作，也取得了显著的实效。但我们也清醒认识到⾃⾝存在的不⾜。
1.由于学校教师缺编严重，⼈⼿不⾜。教师承担的⼯作量繁重，导致教师整体业务⽔平提升缓慢。
2.学校教师队伍整体素质仍不平衡，教育观念较为滞后。
3.个别教师职业理想有所淡化，专业发展缺乏主动性。
4.年青教师的专业技术能⼒提⾼需要⼀个较长的成长的过程。
六、努⼒⽅向。
1.进⼀步加强师德师风教育。我校将以加强和改进师德师风建设为重点，着⼒造就⼀⽀为⼈民服务，让⼈民满意的⾼素质教师，推动我校教育事业⼜好⼜快发展。
2.组织并开展教师业务培训。引领⼴⼤教师继续践⾏⾼效课堂理念和课堂教学模式，理清教师的“教”和学⽣的“学”之间的关系，尊重师⽣发展规律，积极开展课标学习活动，切实提⾼⼴⼤教师实施新课程的能⼒和⽔平。
3.严格规范教师从教⾏为。在我校教师中开展以法治教，从严治教的教育，要求教师严格按照《教师法》、《中⼩学教师职业道德规范》要求，规范教师思想⾏为和职业⾏为，努⼒提⾼教学⽔平，促进学⽣全⾯发展。
4.发挥典型的榜样作⽤，⼤⼒弘扬爱岗敬业、乐于奉献的主旋律。重视发挥⾝边典型⼈物的榜样作⽤，积极开展创先争优活动，树典型，学典型，崇尚先进，弘扬正⽓。组织教师观摩模范教师的先进事迹，给教师以极⼤的⿎舞和鞭策，激发他们热爱教育事业的⾃觉性。
5.完善激励机制。进⼀步完善教职⼯绩效考核办法，激励全校教职⼯全⾝⼼投⼊到教育教学⼯作中去，努⼒提⾼我校教师的教育教学⽔平。师资队伍建设任重⽽道远，我们将在今后⼯作中针对不⾜之处，积极改进⼯作，⽤具体的⾏动提⾼⼴⼤教师的⼯作积极性和主动性、，争取在教师队伍建设⽅⾯有更⼤的进步。师德规范