体育的概念
    体育是随着人类社会的发展而产生和发展的。原始人类为生存而在同自然界进行的斗争中， 发展了走、跑、跳、投掷、攀登、游泳以及其它各种技能。这些原始人类的生产和生活技能 与现代人的体育活动，都是身体的活动，其区别在于前者主要用于谋生，后者主要用以锻炼 身体。体育作为一个专门的学科领域，是在人类社会长期的实践中，随着社会生活和生产的 不断发展而逐步建立和发展起来的，它受一定的社会政治、经济的影响与制约，也为一定的 社会政治、经济服务。
体育虽然有悠久的历史，然而“体育”一词却出现得较晚。在体育一词出现前，世界各国对 体育这一活动过程的称谓都不相同。
    体育一词，其英文本是ｐｈｙｓｉｃａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，指的是以身体活动为手段 的教育，直译为身体的教育，简称为体育。在古希腊，游戏、角力、体操等曾被列为教育内 容。１７～１８世纪，在西方的教育中也加进了打猎、游泳、爬山、赛跑、跳跃等项活动， 只是尚无统一的名称。１８世纪末，德国的Ｊ．Ｃ．Ｆ．古茨穆茨曾把这些活动分类、综合 ，统称为“体操”。进入１９世纪，一方面是德国形成了新的体操体系，并广泛传播于欧美 各国；另一方面是相继出现了多种新的运动项目。在学校也逐渐开展了超出原来体操范围的 更
多的运动项目，建立起“体育是以身体活动为手段的教育”这一新概念。于是，在相当的 一段时间里，“体操”和“体育”两个词并存，相互混用，直到２０世纪初才逐渐在世界范 围内统一称为“体育”。
１７６２年，卢梭在法国出版了《爱弥尔》一书。他使用“体育”一词来描述对爱弥尔进行 身体的养护、培养和训练等身体教育过程。由于这本书激烈地批判了当时的教会教育，而在 世界引起很大反响，因此“体育”一词同时也在世界各国流传开来。从这里我们可以清楚地 看到，“体育”一词的最初产生是起自于“教育”一词，它最早的含意是指教育体系中的一 个专门领域。到１９世纪，世界上教育发达国家都普遍使用了“体育”一词。而我国由于闭 关自守，直到１９世纪中叶，德国和瑞典的体操传入我国，随后清政府在兴办的“洋学堂” 中设置了“体操球”。１９０２年左右，一些在日本留学的学生从日本传来了“体育”这一 术语。随着西方文化不断涌入我国，学校体育的内容也从单一的体操向多元化发展，课堂上 出现了篮球、田径、足球等。许多有识之士提出不能把学校体育课称体操课了，必须理清概 念层次。１９２３年，在《中小学课程纲要草案》中，正式把“体操科”改为“体育课”。
从此“体育”一词成了标记学校中身体教育的专门术语。
“体育”一词在含义上也有一个演化过程。它刚传入我国时，是指身体的教育，作为教育的 一
部分出现的，是一种与维持和发展身体的各种活动有关联的一种教育过程，与国际上理解 的“体育”（ｐｈｙｉｃａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）是一致的。随着社会的进步和体育事 业的不断发展，其目的和内容都大大超出了原来“体育”的范畴，体育的概念也出现了“广 义”与“狭义”解释。当用于广义时，一般是指体育运动，其中包括了体育教育、竞技运动 和身体锻炼三个方面；用于狭义时，一般是指体育教育。近年来，不少学者对“体育”的概 念提出了一些解释，但比较趋于一致的解释为：“体育是以身体活动为媒介，以谋求个体身 心健康、全面发展为直接目的，并以培养完善的社会公民为终极目标的一种社会文化现象或 教育过程”。体育的这一定义既说明了它的本质属性，又指出了它的归属范畴，同时也抱自 身从与其邻近或相似的社会主义现象中区别出来。但是，体育的概念并非是一成不变的，随 着社会的发展和进步，对体育的认识也将有所发展。
第二节 体育的功能
体育的功能是指体育以其自身特点作用于人和社会所能产生的良好影响和效益。体育如果不 具备自身固有的特点，就不可能产生任何功能。但是，如果体育功能不被人们和社会所接受 、所利用，则它的功能也不可能得到发挥并产生效益。千百年来，体育所以能得到不断发展 ，而且越来越受到世界各国和人们的重视，正是人们对体育的功能的认识和利用的结果。随
着社会发展和人们对体育功能认识的进一步深入和提高，体育的功能将会越来越多地被发现 和发挥，并更好地为人类的物质文明和精神文明建设服务。
体育的功能包括教育功能、健身娱乐功能、培养竞争意识功能、经济功能和交往功能等方面 。 女排精神是什么
一、教育功能
体育具有教育的功能，亦是其是最本质的功能。从原始社会出现体育的萌芽时期起，体育就 一直作为教育的手段之一流传下来，至今现代竞技体育中的跑、跳、投等项目仍留下了原始 社会教育的痕迹。现代体育教育已不仅是促进人体生长发育、增强学生体质、掌握运动技能 ，而且还需要培养人们终身体育的兴趣和习惯，改善生活方式、提高生活质量，以适应现代 社会的需要。体育的教育功能也不只限于学校体育。在竞技体育中，运动员在更高、更快、 更强的奥林匹克口号下所表现出来的无私奉献、顽强拼搏的精神，深深地打动着观众的心， 这也是一种教育。在众锻炼中无论从完善身体机能、改善身心健康或促进人际交往、培养 顽强精神等方面都含有教育的作用。如果把上述功能置于人的社会化培养体系之中，体育的 实质就是个体为求社会生存的教育，是为谋取社会生计的教育，是为适应现代社会生活的教 育，是为创造未来生命的教育。基于这一普遍意义的客观存在，学校体育教育必须以“终身
教育”作为其主要的奋斗方向。具体地说，即在体育的施教过程中，通过身体锻炼及适应能 力的培养，培养运动兴趣，养成运动习惯，以便为青少年的就业谋生及适应现代生活节奏做 好准备。只有这样，人类才能保存自己，创造文化，延续文明及继续生命。在竞技体育和 众体育中也无不显示出体育的教育功能。 二、健身娱乐功能 体育的健身娱乐功能已为大家公认。通过体育锻炼来增强体质、促进健康、防病治病、调节 生活，以享受自然界的乐趣。现代社会人们的工作和生活节奏加快，对人体的健康就有了更 高的要求，不能认为没有疾病就是健康，事实上在健康与疾病之间存在着一大批不健康的人 ，如肥胖、酗酒、过度紧张等等，他们需要通过体育锻炼来改变自己、增进健康。
体育的重要目标是要教会人们去合理有效地利用、保护和促进身体发展，它是一种利用身体 锻炼去完善自身的活动过程。人体的发展遵循着“用进废退”的生物学规律。合理而科学的 身体锻炼，是保障人体发挥其极限效能的有效途径。身体锻炼引起神经肌肉的活动。而神经 肌肉的有效活动，既可保证人体的运动器官和其它有关器官的良好功能，又会引起多重反应 。健康快乐的一生，除了求助于身体锻炼以外，还需有热心于身体娱乐活动的兴趣和情绪。 现代文明社会在时间、财力和营养方面，为人类的身体娱乐活动提供越来越优越的条件。体 育的健康娱乐功能在未来社会将越来越受到重视。
三、培养竞争意识功能
体育运动中的竟技体育，其一个突出特点是激烈的竞争，这种竞争一旦扩大到世界舞台上， 就具有广泛的国际性。国际比赛的胜负，关系着一个国家的荣辱和民族的形象，在人民的思 想感情上会产生强烈反响。
人类的生活就如同在竞技场上的比赛，大到与自然竞争，小到与对手竞争，无一不是在竞争 中不断地完善自我和超越自我。无论是参观还是参赛，运动场无疑是为人们在生活中即将发 生的竞争提供了极佳的预演场场所。许多哲学家（如斯宾塞等人）早就把运动场当作是社会 的一个缩影，运动场本身就是一个特殊的社会环境。依据迁移原则，人们在运动场上所养成 的良好品性和行为变化，可以迁移到日常行为模式之中而成为社会所认同、接纳的因素。同 运动场上必有胜负一样，在其他社会活动中也有得意之时和失意之处。光荣的胜利者固然值 得敬佩，好的输家同样也受人尊敬。胜不骄、败不馁，奋发向上，顽强拼搏等绝不仅仅是运 动员所独有的品质，社会上的每个成员都应具备。从公平竞争的角度来看，运动场是培养人 们具有合理竞争意识的最佳场所。现代奥林匹克运动的创始人顾皋旦是一位教育家而不是竞 技家，他曾以极大的热情在法国宣传和提倡英国的竞技体育制度。作为现代奥林匹克运动会 的奠基人，他通过奥林匹克运动，把体育同文化教育融为一体。在《奥林匹克宪章》中有这
样一段话：“奥林匹克主义是将身、心和精神方面的各种品质均衡地结合起来，并使之提高 的一种人生哲学……奥林匹克主义所要开创的人生道路是以奋斗中体验到的乐趣、优秀榜样 的教育作用和对一般伦理基本原则的尊重为基础的。”可见，奥林匹克运动能够发展到今天 ，并对不同国家的人们产生如此重大的影响，关键在于它对于人类具有重大的教育作用。竞 技体育通过运用竞技运动中的某些内容和因素，通过以夺取金牌为手段，而最终达到教育人 类不断地完善和超越自我的目的，它的意义远远超过夺取金牌。
四、经济功能 经济学界以为，劳动生产力的提高是社会经济发展的重要标志。特别在对生产力进行价值评 估时，人的素质又成为最主要的衡量标准。一般来说，人的素质包含身体素质、文化素质和 道德素质三个方面。但就某种意义上来讲，身体素质作为诸素质的物质基础，对生产力的提 高起着至关重要的作用。
由此可见，体育对发展社会经济的功能，是由体育的健身作用决定的。因为它在发展身体素 质，提高劳动者健康水平方面取得了明显效果，保持和增强了劳动者的劳动能力。因此，在 体力投资方面所做的贡献，有力地促进了社会经济的发展。
在商品经济的社会里，体育作为第三产业，它以劳动的形式向社会提供服务消费品。当前， 一些经济发达国家，非常重视发挥体育的经济功能，采取多种途径追求体育经济效益。对于
体育界来说，首先要改变体育仅是福利事业的思想，要树立体育也是产业的观念。长期以来 我国体育事业基本是靠国家拨款，缺乏自我造血功能。例如众体育和竞技体育的发展，一 个关系着众的健康，一个关系着国家民族的荣辱，都重要，本应都发展，但因资金不足， 很难真正达到协调发展。若是将体育事业纳入产业运作，则二者的发展就有了广泛前途。作 为产业它可以为社会提供健身、观赏、娱乐等综合性特殊消费品。在大型比赛中出售比赛的 电视转播权、发行纪念币、发行体育、组织门票收入、广告费、印刷宣传品等。在日常 体育活动中提高体育场馆设施利用率，举办热门项目的比赛和娱乐体育、发展体育旅游、举 办各种类型的体育训练班、开设体育咨询站等，从中都可以得到相当可观的经济效益。
体育与市场正不断地接轨，近几年出现了过渡的形式，如“体育搭台，经济唱戏”企业赞助 、公司集团办运动队等。在过渡中已出现了劳务市场、体育健康娱乐市场、体育培训咨询市 场等。这表明体育转入市场不仅必要，而且是可能的。这几年我国举办的足球甲Ａ、甲Ｂ联 赛，篮球、排球的俱乐部全国比赛，国际汽车拉力赛、国际龙舟赛，风筝赛等，都表明我国 在挖掘体育经济功能的潜力方面积累了一定的成功经验，为中国体育走向国际市场打开了道 路。
五、交往功能
依据社会学观点，由于传统的教育、宣传舆论及民族习惯等，人们的社会心理总要和他们生 活的环节取得一致与平衡，但由于某种特殊原因而导致心理失调的现象也会经常发生。从体 育独具的活动性与竞争性特点来分析，由可变因素而产生的感性刺激，既可使人失却心理平 衡，又能积极调节各种不同心理状态。一场激烈的体育比赛可以牵动亿万人的心，观众出自 民族、国家、地区的尊严与自信，往往把胜负看得至关重要。在瞬息万变的竞赛过程中，人 们的感情变化为其它任何社会活动所不及。例如，我国女排参加世界大赛在连续取得五连冠 的几年中，全国人民无不为他们的胜利而热情洋溢。国家号召“以女排精神搞四化”。又如 ，1999年中国女子足球队在参加第３届世界杯比赛时，以顽强拼搏的精神和精湛的球艺赢得 了中美两国人民的高度赞扬。
在接见中国女足载誉归来时，说：“你们在赛场上的表现，反映了中华儿女的自信心 ，奋发图强的民族志气和同心同德、团结拼搏的集体主义精神。这种志气志气和精神是宝贵 的财富，全国各行各业都要发扬光大”。可见，优秀运动员为祖国荣誉而拼搏的感人精神， 已经成为一个民族的精神财富。当然体育运动也会破坏人的心理平衡，而引起逆向的感情冲 动。因此，为了避免社会感情负作用的发生，体育运动竞赛过程中的组织管理和宣传教育是 十分重要的。
体育本身具有的动态特点，这就决定人们需要冲破“闭关自导”的生活方式。在体育活动中 ，只有通过体育交往才能达到人与人、体与体、物质的、精神的、能量的互相影响，达 到人际关系中的认识、信任、支持等。实践证明，个体在置身社会体之中时，共同产生的 运动欲望就会成为改善人们相互关系的纽带。在国内众性体育活动中（尤其是在全国性体 育盛会上），更能促进运动员和各民族之间的联系，加强友谊和团结，激发各族人民对祖国 炽热的爱。
体育具有超越世界上语言和社会的障碍的特点，可以把不同社会、不同人种、不同民族的人 们聚集在一起，通过运动竞赛和体育交往发展国际友好关系，发挥其独特的政治功能。在某 些时候体育已经成为外交活动的先行手段，在促进国际交往方面正发挥其重要作用。