人教版课标实验教科书三年级上册第21课
饮湖上初晴后雨
一、教材分析：
《饮湖上初晴后雨》是三年级上册第六单元的第一篇课文，《古诗两首》中的第二首古诗。诗句概括性很强，描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。该诗是宋代大诗人苏轼写于公元1073年，当时他在杭州任通判。原作有两首，这是其中第二首。刚进入三年级的学生，背诵过一些浅显的古诗，有了一点的学诗经验。本首古诗的教学主要目标是读懂词句，想象诗词画面，培养热爱祖国大好河山美好情感。而古诗中一些疑难字词理解对于三年级孩子来说是有难度的。朗读诗句并想象诗词描绘的画面对于以具象思维为主的孩子也是有困难的。为落实这一教学重点，教学中教师发挥美图和音乐的优势创设情境，抓住诗中的重点词句，调动学生已有生活经验，引导学生想象画面，走入诗词意境，反复诵读，以读促思，以读悟情。学习过程中老师充分尊重学生主体地位，激发学生自主的潜能，鼓励学生口头创编诗句，拓展学诗。学习活动中老师还及时地进行点拨，提炼，让孩子更好地掌握和运用学习古诗的方法。这也对今后的古诗学习、理解起到积极的推动作用。一节课下来学生能够有感情地背诵古诗，并拓展学习了相关描写西湖的古诗，不仅激发学生的求知欲望，还帮助学生积累更多的古诗词，进而提高学生的语文综合素养。
二、教学目标：
1、认识“亦、妆”二字，潋滟一词。
2、赏读一二句诗，想象画面，尝试口头创编诗句。
3、品读三四句诗，感受苏轼把“西湖比西子”表达的奇妙。
4、拓展学诗《六月二十七日望湖楼醉书》，对比两首诗写景象变化的不同。
5、背诵古诗，感受诗人情怀。
描写西湖的古诗三、教学重点：赏读一二句诗，想象画面，尝试口头创编诗句。
四、教学难点：品读三四句诗，感受苏轼把“西湖比西子”表达的奇妙。
五、教学准备：1、学生诵读古诗3-5遍，读准字音。查苏轼的相关资料，了解苏轼。
2、教师准备教学课件。
六、教学过程：
（一）、课前交流：赏西湖说西湖
1、师生见面互相认识。先聊会天吧，放松放松！
2、师：刚刚结束了8天的国庆假期，你们一定出去旅游了吧？去了哪些地方呢？
指名说
师：没有外出旅游的孩子也没有关系，今天老师给你们弥补遗憾，带你们去一个风景宜人的地方。我们今天就一起走进杭州西湖。
课件播放杭州西湖美景图，配乐，师配合解说。
3、课件出示：西湖四季风景图。师：看到这样美丽的杭州西湖，你有什么样的感觉？你想说些什么呢？
指名说
师引导学生表达自己的不同感受
4、讲述苏轼宴请朋友的故事背景。
（板书：苏轼）
师：今天我们就一起来读读其中的第二首，《饮湖上初晴后雨》。
5、师提出预习要求：课前大家没有预习过课文，现在请大家打开书，结合拼音把字音读准，古诗朗读三到五遍，难读的词圈出来再读三遍。
生自由朗读，教师巡视。
（二）、初读古诗走近西湖
1、上课。今天我们一起来学习古诗《饮湖上初晴后雨》，先一起来书写诗题。
师生一起板书诗题。强调“饮”“初”字的书写
2、师带读，指名读题，强调饮字的前鼻音。
3、解题：这首古诗的题目很长，比我们之前学过的古诗：《咏鹅》《小池》都要难，谁能来猜一猜他是什么意思呢？大胆地猜一猜，猜也是一种读书的方法。板书：猜
指名说
4、读准诗句字音。师：刚才在课前预习时大家都朗读这么多遍，能做到字音标准的孩子举手，表扬那
些及时反馈又有自信的孩子。请一位同学来读读古诗。
5、强调生字读音：潋滟、妆、亦字的读音
6、理解妆字。师：妆字是女子边，原是指女子修饰、打扮，那淡妆浓抹是什么意思呢？
指名说
7、读出古诗韵味。师：读了几遍古诗你们就做到了字正腔圆，真厉害。诗歌有着诗歌的韵律，有着诗歌的节奏（课件出示带节奏线古诗）让我们一起按照节奏线的停顿再来读读，那诗句听起来来会更有韵味，谁来试试？
生有感情齐读诗句
师：你们的朗读都把老师带到诗境里去了，真了不起！
（三）、品读“晴雨”，细赏西湖
1、师：刚才我们在解题时说到诗人在西湖边饮酒，起初还是晴天，后来下起了雨。那读了这么多遍古诗你知道那一句写的是晴天的景，哪一句写的是雨天的景吗？
指名说课件出示一、二句
分男女生读
2、师：诗句读得这么好，你们是不是穿越到宋代跟大诗人苏轼一起欣赏西湖美景呢？你仿佛看到了什么样的晴天美景呢？
指名说
3、师：看！波光闪动就是这个样子？课件出示图片
师：看到这波光闪动的湖面，你不禁发出赞叹，你想说什么？
引导学生说出对波光粼粼的湖面的描绘
师：诗句中有一个词的意思就是波光闪动的意思
生答：潋滟
4、师：你还在哪里见过这样波光粼粼的画面呢？
指名说
5、师：太阳照耀下的西湖美得恰到好处，（课件播放西湖日照美景图）怪不得诗人发自内心的赞叹西湖引读水光潋滟（生：晴方好）板书：晴方好
6、师：晴方好，孩子们你们理解吗？
师引导：当猜一猜和看注释都解决不了诗句的意思，我们还可以用查字典和工具书的方法。
老师查了一下字典，方有好几种意思，你觉得是哪一种呢? 板书：查
课件出示：①办法，技巧②正、刚刚、恰③地区、地域④方形
指名说
师：原来晴天正是那样美好。美得刚刚好，不多一分，不少一分。美得恰到好处呢。
生再齐读第一句
7、刚才还是一番艳阳高照，转眼就是淅淅沥沥的小雨小起来了。
师：这时西湖又是另一番景象，请你读。
生再读诗句。
8、师：谢谢你让大家听到了雨。雨中的西湖给你什么样的感觉？