初中物理二力平衡教案
【篇一：八年级物理下册 8.2 二力平衡教案 (新人教版)】
8.2二力平衡
牛顿第一定律和二力平衡是解决单个物体在不同的力学情境下所遵循的规律问题，应用非常广泛。不同的物体之间是相互联系、相互影响、相互作用的，对于力，不能脱离受力物体和施力物体而独立存在，讨论和解决问题时必然要涉及施力物体与受力物体间的相互作用及它们之间所遵循的规律，牛顿第三定律揭示的就是这一规律。教材对于牛顿第三定律的内容没有以定律形式出现。而是通过司空见惯的实例得到物体之间的作用力和反作用力的概念，再与通过实验总结出的二力平衡进行比较，最后再回到实际应用中去。
教学重点
对二力平衡的理解及应用.
教学难点
作用力、反作用力与平衡力的区别.
课时安排
1课时
三维目标
知识与技能
1. 理解二力平衡的确切含义，会用它解决有关问题；
2. 知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念；
3.会区分平衡力与作用力和反作用力。
过程与方法
１.观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律；
２.通过实验探究力的相互作用规律；
３.通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。
情感态度与价值观
１.经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度；
２.通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学好物理的信心；
３.培养与人合作的团队精神。
课前准备
弹簧、弹簧测力计两个、力传感器、钩码、计算机。
教学过程
导入新课
课件导入
吊灯受到几个力的作用?
吊灯的运动状态怎样?
放在桌面上的书，书的运动状态如何？
做匀速直线运动的小汽车受力如何？
苹果静止在桌面上，跳伞运动员匀速下落。
问题与思考
力可以改变物体的运动状态，为什么吊灯、书、小汽车、苹果和运动员受到力的作用还能保持原来的运动状态?
知识要点：
1.物体在几个力的作用下处于静止或匀速 直 线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态。
2.处于平衡状态下的物体所受的几个力叫做平衡力。
3.当物体在两个力的作用下处于平 衡状态时，我们就说这两个力相互平衡，简称二力平衡。
实验探究：二力平衡的条件
1、提出问题：二力平衡要满足什么条件？
2、作出猜想：提示：可从力的三要素考虑
3、设计实验：想想看实验要分几次完成呢？
控制变量法是实验中必须采用的方法。
4、进行实验：
5、结论：
二力平衡的条件是：
作用在同一物体上
大小相等
方向相反
作用在同一直线上
小结：
例题与练习：
1、下列四图哪些反映了二力平衡？
2、某人体重为400牛，站在地面上静止不动，他受到和，这两个力的关系是，并且在 和3、一个茶杯放在桌子上静止不动，下列几对力中属于平衡力的是（）
a．茶杯的重力和桌子对茶杯的支持力
b．茶杯对桌子的压力和桌子对茶杯的支持力
c．桌子的重力与茶杯的重力
d．桌子的重力与茶杯对桌子的压力
4、下列关于运动和力的说法中，正确的是（）
a．物体静止不动一定是不受力的作用
b．物体做匀速直线运动一定是不受外力
c．受平衡力作用的物体一定是静止的
d．平衡力不改变物体的运动状态
5、用细绳将小球静止悬吊在天花板上（如图1）
。下列关于平衡力的说法
正确的是（ ）
a．球所受的重力和球对绳的拉力
b．球对绳的拉力和绳对球的拉力
c．绳对球的拉力和球所受的重力
d．球对绳的拉力和绳对天花板的拉力
6、在图2所示情况中，物体处于平衡状态的是
7、当物
体只受
到一对
平衡力
作用时
a．物
体一定处于静止状态
b．物体一定处于匀速直线运动状态
c．物体的运动状态可能要发生变化
d．物体有可能处于静止状态，也有
可能处于匀速直线运动状态
8、一个物体受到两个的作用，且这两个力的三要素完全相同，则下列说法中正确的是（）c
a、这两个力一定是一对平衡力
b、这两个力可能是一对平衡力
c、这两个力一定不是一对平衡力
d、以上说法都不正确
9、下面各图中，所画的两个力彼此平衡的是（）
10
、起重机的钢丝绳吊着重物，请比较：在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物
a b
c
d
的拉力大
小，则正确
的是（ ）d
a． 重物匀速上升时，拉力最大
b． 重物静止时，拉力最大
c． 重物匀速下降时，拉力最大
d． 上述三种情况，拉力一样大
11、一个文具盒放在水平桌面上静止不动，下列力中属于平衡力的是（）c
a、文具盒对桌面的压力和桌面对文具盒的支持力
b、文具盒的重力和文具盒对桌面的压力
c、文具盒的重力和桌面对文具盒的支持力
d、桌子受到的重力和地面对桌子的支持力
12、质量为2千克的物体，静止悬挂在绳子上，绳子对物体的拉力是多少牛？若提拉物体使它匀速向上运动时，拉力又是多少？(g=10n/kg)
因为拉力和重力为平衡力，所以拉力等于重力
补充材料：
1.拔河比赛是一项很有趣的娱乐活动，为探究双方作用力的情况，把两队运动员简化为两个人，一个高大强壮的男生与一个瘦小柔弱的女生.让他们各拿着一个完全相同的测力计对拉.将实验分成如下步骤并让学生仔细观察.
1.让女生“主动”施力，两测力计的示数情况如何？
2.让男生“主动”施力，两测力计的示数情况又如何？
3.让男生穿上溜冰鞋站在水泥地上，女生穿运动鞋与之对拉，在男生运动过程中，两弹簧秤的示数情况又有何特点？
实验中我们能得到什么结论？
说课教案 2.实验演示
探究作用力与反作用力的关系
把a、b两个弹簧测力计连接在一起，b的一端固定.用手拉弹簧测力计，如图所示，可以看到两弹簧
【篇二：二力平衡初中物理说课教案】
二力平衡
说课的内容是北京市课改实验教材初中物理八年级第三章第五节《二力平衡》。平衡既是
一种状态，也是一种美，物体的平衡在生活中随处可见。下面，我将从教学分析和教学过程两大方面阐述我的教学设计。
一、教学分析
1．教材分析
（1）教材的地位和作用
力学是初中物理的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一。力的概念和同一直线上的二力合成，为学生学习二力平衡做了充分的知识准备，而二力平衡的学习是学生探究摩擦力、力和运动的关系以及浮力、压强知识的重要基础，更为高中学习多力平衡以及力矩的平衡做铺垫，所以，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。
（2）对教材的处理
北师大版的实验教材，将二力平衡这一节内容安排在第三章《运动和力》的第五节，它的前面是力、力的测量、重力和同一直线的二力合成，后面是摩擦力、力和运动的关系。
◇ 关于平衡状态的概念，本教材是直接给出。但是生活经验和直觉告诉学生：静止的物体是平衡，而对于做匀速直线运动的物体也是平衡状态却没有这种认知。为此，在教学过程中，先由学生根据已有经验得出静平衡，通过老师的演示实验，发现受平衡力的物体也可以做匀速直线运动，来完善平衡的概念。
◇ 探究二力平衡条件的实验，我根据初二学生的好奇心，将书上的实验装置进行改进，在硬纸板的不同位置打了八个孔，学生用两端带有挂钩的细线，根据自己的意愿任意选择两个受力点，实验操作简单方便，既发展了学生的个性，又增强了实验的全面性。
◇ 课本中对于做匀速直线运动的物体这种平衡状态的受力情况没有探究，为了帮助学生能直观理解，我增加了演示实验，学生通过观察匀速提升钩码的实验，会对平衡的概念形成完整的认识。
通过探究和演示实验，学生的观察、分析、归纳和演绎能力得到进一步加强，为今后研究问题奠定了能力基础。
教材分析
教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态．从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡,随后通过实验分析总结出二力平衡的条件．得出二力平衡条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零．使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象．再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力．最后教材通过“想想议议”使学生进一步完善“运动和力的关系”的知识体系．
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