说课稿
【推荐】说课稿（精选9篇）
  总结是指社会团体、企业单位和个⼈对某⼀阶段的学习、⼯作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和⼀些规律性认识的⼀种书⾯材料，它可以使我们更有效率，不妨坐下来好好写写总结吧。下⾯是店铺为⼤家整理的有关说课的基本步骤总结，希望对⼤家有所帮助。
  说课稿篇1
  ⼀、说教材
  1、教材的地位：
  从结构上、资料上、地位上、教育意义上等⽅⾯论述本节教材在本课、本书中的地位和作⽤。
  2、教学重点、难点：
  从教学资料、课标要求、学⽣实际、理论层次、对学⽣的作⽤等⽅⾯出确⽴重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
  3、教学⽬标：
  根据新课程标准的要求、学⽣年龄特点、⽣活经验、认识问题的层次、程度、学⽣发展的需要等⽅⾯制定出三维学习⽬标。
  ⼆、说教法
  依据《纲要》、课标的四性、新教法、新理念等理论具体说明将在课堂设计中运⽤那些⽅法。那⾥能够从⼤的⽅⾯，从宏观上来说⼀下，具体详细能够放在下⼀个教学程序⾥说明。如：
  1、参与式
  2、互动式
  3、讨论式
  4、体验式
  5、研究性学习
  6、谈话、辩论、对话、调查、情景模拟、亲历体验、⼩活动等
  三、说教学程序
  主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运⽤的⽅法、教学⼿段、开展的活动、运⽤的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。
  四、说学法
  依据新的教学理念、学习⽅式的转变，说出所倡导⾃主、合作、探究等⽅式⽅法。到达体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养本事；合作中学会学习。
  五、说板书
  ⼀般正规的说课如果时间允许的情景下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你能够提前写在⼀张⼤纸上，张贴在⿊板上也能够。能够配合讲解适时出⽰，到达调控学⽣、吸引注意、使师⽣思路合拍共振的⽬的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。
  六、说课中应注意的⼏个问题
  1、要正确认识上课与说课的区别。
  上课是教师在特定的环境中，依据⾃我所编制的教案，实现教学⽬的，完成教学任务的过程.上课有具体的教学主体对象，有具体的师⽣配合过程，有必须的教学程序和具体的操作⽅法，是具体的教学实践活动.说课则不⼀样，是由说课教师给特殊听众(领导，专家或同⾏)唱"独⾓戏"，它侧重于理论阐述，属于教研活动的范畴。
  2、加⼤学法指导的⼒度
  明天的⽂盲不是⽬不识丁的⼈，⽽是不会学习的⼈.今⽇的我们更应懂得"授⼈以渔"的道理，所以学法指导是转变教学观念的突破⼝.所谓学法，即说明在教学过程中，针对所授课资料的难易程度结合学⽣的实际情景，告诉学⽣掌握知识的⽅法或技巧.我们倡导的由模仿性学习到独⽴性学习再到创造性学习，由被动性学习到主动性学习再到进取性学习，这种学习本事的构成都有赖于教师平时的学法指导.所以说课中学法指导应当作为⼀个重点。
  3、说课应重视新课程标准
  重视新课程标准，就是要有新的教育理念.所以课标本⾝既是说课的资料，⼜是说课资料的依据，它是教师的执教之纲.它对教学⼯作提出了具体的安排与要求，为教师掌握教学资料规定了必须到达的标准，具有最⾼的权威性和指导性.说课重视课标应当说什么呢⼀是要说所教资料是否是课标要求的资料，⼆是要说课标中规定的本部分资料对学⽣的本事要求。
  4、要正确处理好备课与说课的关系。
  备课和说课都是围绕⼀个具体的教学课题展开的，⼆者有着并列，相辅相成的关系，但其表现资料不⼀样.备课是教师在吃透教材，掌握⼤纲和课程标准的基础上精⼼编写教案的活动.它有明确的教学⽬标，具体的教学资料，有连贯⽽清晰的教学步骤，有启发学⽣进取思维的教学⽅法，有板书设计和检测试题等.⽽说课，则是教师在总体把握教材资料的基础上，说出在教学过程中，教师对各个环节具体操作的想法和步骤，以及这些想法和采⽤这些步骤的理论依据.简单地说，说课主要是回答⾃我为什么这样备课的问题.所以，说课教师不能只按照⾃我写好的教案把上课的环节作简单概述。
  5、说课应设计有⽴意⾼远的课堂教学活动
  新的课标"新"在何处笔者认为，⼀是要彻底改变知识传授的倾向，强调构成进取主动的学习态度，使获取知识和技能的过程，成为学会学习和构成正确价值观的过程.⼆是要彻底改变学⽣的学习⽅式，确⽴学⽣在课程中的主体地位，建⽴学⽣⾃主，探讨，发现，以及合作学习的机制，同时要拓展学⽣的学习空间，培养创新精神和实践本事，增强社会职责感，重视语⽂的熏陶感染作⽤，尊重学⽣在学习过程中的独特体验.所以，我们的教学设想，教学过程，都应当有⽴意⾼远的课堂教学活动。
  6、说课设计要⼒求避免脱节现象
  脱节现象是说课者最常犯的错误，所以要⼒求避免.⼀是要避免理论与实际相脱节.理论太少，就会降低说课的⽔准；理论空洞，⽆具体资料，就会构成有⾻⽆⾁.⼆是要避免教学⽬标与教学资料相脱节.教学⽬标就是教学的⽬的，教学过程设计以及教法设计是实现⽬的的措施，⼆者应是相⼀致的.三是要避免教学⽬标，教学重点的确定与课标，单元重点相脱节.四是要避免设计的问题之间相互脱节.好的说课稿应是⼀篇好的⽂章，其结构应严谨，所以应注意设计的问题之间的衔接和过渡。
  7、说课要注意理论和实践的有机结合
  理论和实践的有机结合是说课的灵魂.说课的性质明确地要求⽤教育理论指导教学实践.说课要⾔之有理，⾔之有据，⾔之有序，⾔之有情.要做到说做法，明道理；说教学整体思路，明教学指导思想；说教学⽬标，明教学⽬标制定的依据.理论从何⽽来⼀是教育学⼼理学理论，⼆是学科知识理论，三是⼤纲和课标，四是近年来的教改经验和成果。
  说课稿篇2
  ⼀、说教材
  本节课资料选⾃河北⼤学出版社出版的《XXXX》xx版第⼆册第11章第5节《XXX》部分。属于信息素养中信息加⼯范畴的资料，是信息素养中极为重要的资料。信息加⼯的资料有三，即⽂本信息加⼯、表
格加⼯和多媒体信息加⼯。由此可见本节资料是教材的重点资料，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础，有承上启下的作⽤。
  根据以上对教材的分析和新课改的要求，我确定了如下的三维教学⽬标：
  知识⽬标：掌握图表的制作⽅法，并能根据图表分析数据。
  本事⽬标：帮忙学⽣建⽴数据之间的图形关系，能⽤适宜的图表来表⽰数据，培养学⽣处理信息的本事，养成良好的思维习惯和⾏为⽅式。
  情感⽬标：培养学⽣养成严谨的学习态度和团结协作的作风，并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所⽤”的欢乐。
  根据教材资料和教学⽬标，我把本课的教学重点确定为图表的制作⽅法及步骤、图表的分析及应⽤。
  图表的制作是本节课的基础，制作好图表才能对数据进⾏有效分析，分析和应⽤是检验学习效果的依据，所以确定为重点。
  依据学⽣的⾝⼼发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为图表类型、数据源、图表选项的选择与修改、运⽤有效的图表来表⽰数据，并对图表数据进⾏分析。
  学⽣通常会在数据源选择、图表修改上遇到问题，以及不会⽤适宜的图表来表⽰数据，所以确定它们为难点。
  ⼆、说学情
  教学对象为XX学⽣，他们已经具有必须的逻辑思维本事，能够⾃主独⽴完成较⾼要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。经过前阶段的学习，学⽣具备了基本的计算机操作本事，并且，刚刚学习过“⽂本信息的加⼯与表达”，会使⽤⼯具软件Word加⼯处理⽂本信息等，这也为本节课的教学奠定了基础。
  三、说教法
  信息技术课是以培养学⽣的信息素养为宗旨。以培养学⽣的获取信息、处理信息、运⽤信息的本事。强调学⽣的⾃主学习和探究学习。所以，对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学⽣的学习⽅式，化学⽣被动学习为主动愉快学习。为了更好地突出本节课的重点、难点，我采⽤的教学⽅法是：
  1.先学后教，“兵”教“兵”
  先学，就是让学⽣⾃学，尝试独⽴操作；后教，是根据学⽣⾃学效果，教师进⾏精讲、点评，并尽量让学⽣去“教”;“兵”教“兵”，就是让学
⽣充当⼩教师主⾓，⾃学得较好的学⽣操作给其他学⽣看，经过⽰范，在学⽣间起到相互促进，相互影响的作⽤，到达共同提⾼。
  2.任务驱动法
  当学⽣对本节课知识点有初步了解后，利⽤事先设计好的由易到难的任务驱动他们去完成，让他们在完成任务的同时，掌握新课的资料，解决重点难点。
  3.提问引导法
  在完成任务的过程中，我经过“提出疑问”来启发诱导学⽣，让学⽣⾃觉主动地去分析问题、解决问题，学⽣在操作过程中不断“发现问题──解决问题”，变学⽣“学会”为“会学”。
  四、说学法
  我所教的⾼⼆年级⼤部分学⽣对信息技术课有浓厚兴趣，学习态度认真，肯学敢问，并具备必须的计算机操作本事，但也有个别学⽣遇到难题不肯思考寻求⽅法解决问题。针对以上的情景，我从学⽣学习的⾓度出发，指导他们更好地学习本节课的资料，具体采⽤如下⽅法：
  1.⽰范促进法
  对于学习⼀般的学⽣，他们碰到⼀时⽆法解决的问题时，让⾃学学得好的学⽣做⽰范操作，教师单纯的教变成学⽣间的学，并构成全体学⽣相互促进，你追我赶的学习氛围。
  2.主⾓扮演法
  结合任务驱动的教法，让学⽣充当⼩教师、决策者等主⾓去分析问题、解决问题，充分调动他们的进取性，提⾼学习兴趣。
  3.探究法
  对于每个操作任务，⿎励学⽣思考探究，独⽴尝试操作，⾃⾏分析问题并寻求解决问题的⽅法，让学⽣从“学会”转化为“会学”。
  五、说教学过程
说课教案  1.活⼒引趣，导⼊新课
  2.⿎励⾃学，掌握图表作⽤
  该环节是学习表格数据图表化的基础，因为不⼀样类型的图表适⽤于不⼀样情景，学⽣要先弄清每种图表的作⽤，在不⼀样情景下选择不⼀样图表。⾼中学⽣有⾃学本事，所以采⽤的⽅法是⾃学法。
  3.⾃学后提问
  4.归纳总结，布置作业
  这个环节不容忽视，我让学⽣回顾本节课学到了什么，有什么收获。经过回顾，学⽣对⾃我所学与课本各知识点⼀⼀对照，从中体验到经过努⼒取得成功的喜悦。再进⼀步引导学⽣搜集⾝边的数据，利⽤信息技术进⾏分析并解决问题。进⽽提⾼学⽣的信息素养。
  说课稿篇3
  ⼀、说教材
  《XXXX实例》是⼈教版普通⾼中新课程⽣物必修1《XX》中第4章第1节的资料。本节⾸先是以“问题探讨”的形式展⽰了渗透作⽤的实验现象，学⽣经过分析现象认识半透膜的作⽤；然后经过分析“⽔分进出红细胞”的现象以及探究“植物细胞的失⽔和吸⽔”使学⽣认识到细胞膜和原⽣质层都相当于半透膜；最终经过离⼦运输的实例认识细胞膜是选择透过性膜。其中本节的“植物细胞的吸⽔和失⽔的探究”是全书的第⼀个“探究”活动，经过这项活动，学⽣能够在提出问题、作出假设、设计实验等环节得到必须的体验和感悟，将为学习后⾯的探究活动打下必须的基础。
  ⼆、说学情
  本节的授课对象是⾼⼀的学⽣，在初中阶段，学⽣对物质交换有了很肤浅的了解，经过前⼏章的学习，学⽣已经具备了细胞膜的结构，⽔分跨膜运输实例的基础，为新知识的学习奠定了认知基础，并且还具备了必须的认知本事，思维的⽬的性、连续性和逻辑性也已经初步建⽴，学⽣具备⾃主、合作和探究的基础，但往往对探究的⽬的性及过程、结论的构成缺乏理性的思考，需要教师的引导。
  三、说教学⽬标
  【知识与技能⽬标】在动物细胞吸⽔和失⽔的研究基础上，继续进⾏探究植物细胞吸⽔和失⽔的实验设计和操作。
  【过程与⽅法⽬标】尝试从⽣活现象中提出问题，作出假设；学习科学探究的⼀般⽅法和步骤。
  【情感态度价值观⽬标】在探究活动的参与过程中，领悟科学探究的思想⽅法，提⾼运⽤知识解决实际问题的本事，养成与他⼈交流，取别⼈之长的品质；初步构成实事求是的科学态度和必须的探索精神与创新意识。
  四、教学重难点
  【重点】学会科学探究的⼀般过程
  【重点】尝试提出问题、作出假设；进⾏探究植物细胞吸⽔和失⽔的实验设计和操作。
  五、说教学⽅法
  教法：问题导学法、分组讨论法、多媒体直观教学法、讲授法等；学法：以学习⼩组为单位经过分析、观察、讨论等⽅式，构成“⾃主、合作、探究”的学习模式。
  六、说教学过程
  (⼀)联系⽣活，导⼊新课
  ⾸先简单复习上⼀节课所学动物细胞吸⽔和失⽔的原理和规律，然后联系⽣活实际：在⽇常⽣活中，⽩菜放置时间长了，以及萝⼘条放在盐⽔中，都会萎蔫;⽽卖菜的阿姨经常向青菜上洒⽔，青菜变得坚挺……这些⽣活现象说明了什么⽣物学原理呢
  学⽣会类⽐动物细胞有吸⽔和失⽔的现象⽽很容易说出：这些现象说明了植物细胞也会吸⽔和失⽔。
  (⼆)新课讲授
  继续设疑：植物细胞的吸⽔和失⽔是否跟动物细胞的⼀样呢若解决这个问题⾸先要分析动植物细胞的结构。顺势ppt展⽰植物细胞的结构图，引导学⽣说出⼆者结构最⼤的不⼀样：(植物细胞最外层有细胞壁，成熟植物细胞还有中央⼤液泡)，同时引出“原⽣质层”这⼀概念。引导学⽣理解细胞液的概念及其与液泡的关系，为后⾯学⽣顺利作出合理科学的假设埋下伏笔。
  之后，引导学⽣思考：若要研究植物细胞如何吸⽔和失⽔，最核⼼的问题是什么启发学⽣提出问题：植物细胞中原⽣质层是否也相当于⼀层半透膜
  引导学⽣分析上述问题有探究价值，之后引导学⽣作出⼤胆推测，并给出科学依据。(因为细胞膜和液泡膜都属于⽣物膜，与红细胞的细胞膜在组成上和结构上都⼗分相象，所以由细胞膜、液泡膜和这两层膜之间的细胞质组成的原⽣质层也应当是半透性的，相当于半透膜。)
  作出假设：原⽣质层相当于⼀层半透膜。
  依照课前分组，⼩组讨论实验基本思路，教师巡视，之后⼩组代表发⾔，引导其他⼩组顺着该组同学设计思路继续推测实验预期结果。
  教师进⼀步引导⼩组进⼀步讨论该实验的具体实验⽅案，包括实验材料的选择、实验⽤具和基本步骤。教师巡视指导。
  讨论完毕，⼩组代表发⾔；教师引导其他⼩组对该⼩组⽅案进⾏评价并提出意见。教师重点强调实验材料的选择：最好是有颜⾊的和有中央⼤液泡的材料，综合起来最佳的材料是紫⾊洋葱鳞⽚的外表⽪；并强调前后对照实验更有利于观察细胞形态的动态变化。
  引导学⽣参考教材中的操作步骤，结合实验⽅案，分组动⼿实验操作，观察实验现象并记录实验结果，
完成下头表格。
  说课稿篇4
  ⼀、说教材
  1、教材的地位：
  从地位上、结构上、资料上、教育意义上等⽅⾯论述本节教材在本课、本书中的地位和作⽤。
  2、教学⽬标：
  根据新课程标准的要求、学⽣年龄特点、⽣活经验、认识问题的层次、程度、学⽣发展的需要等⽅⾯制定出三维学习⽬标。
  3、教学重点、难点：
  从教学资料、课标要求、学⽣实际、理论层次、对学⽣的作⽤等⽅⾯出确⽴重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
  ⼆、说教法
  依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运⽤那些⽅法。那⾥能够从⼤的⽅⾯，从宏观上来说⼀下，具体详细能够放在下⼀个教学程序⾥说明。如：
  1、参与式
  2、讨论式
  3、互动式
  4、体验式
  5、研究性学习
  6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、⼩活动等
  三、说学法
  依据新的教学理念、学习⽅式的转变，说出所倡导⾃主、合作、探究等⽅式⽅法。到达体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养本事；合作中学会学习。
  四、说教学程序
  主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运⽤的⽅法、教学⼿段、开展的活动、运⽤的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。
  五、说板书
  ⼀般正规的说课如果时间允许的情景下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你能够提前写在⼀张⼤纸上，张贴在⿊板上也能够。能够配合讲解适时出⽰，到达调控学⽣、吸引注意、使师⽣思路合拍共振的⽬的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。
  说课稿篇5
  下头以电磁感应中“⾃感”⼀节为例，谈⼀谈物理说课的⼏个基本步骤。
  1、说清教材结构，驾于教材之上
  每⼀种教材都有必须的知识体系，任何⼀个单元都不可能脱离这⼀知识体系⽽单独存在，⽽是相互联系，相互加深的。所以，在讲授某⼀节课之前，有必要说清楚教材的结构和这⼀节资料在本教材或本章节中的作⽤和地位。要理清教材的线索和思想主线，以及教材在处理本节知识采⽤了那些可取的⽅法和⼿段。说清教材的重点和难点。
  ⽐如，在⾃感的说课中，先要说清电磁感应这⼀节以及⾃感这⼀节的教材分析;①地位：电磁感应作为联系电场和磁场的纽带，不仅仅是已学过的电场和磁场知识的综合和扩展，也是以后学习交流电、电磁振荡和电磁波的基础。电磁感应现象的发现，在科学技术上具有划时代的意义。由于它揭⽰了电和磁之间的深刻联系及规律，使得⼈类进⼊了⼀个充分利⽤电能的新时代，使⼈类礼貌迈进了⼀⼤步，所以，本章⽆论是在知识资料上、还是在⽣活实践中都具有极其重要的意义。⽽⽇光灯作为⾃感现象的⼀个应⽤，其作⽤是众所周知的。②特点：本章教材有⼀个共同的特点就是以多个实验事实为基础，让学⽣得出感性认识，再经过理论分析总结出规律，从⽽构成理性认识。③线索：本章教材抓住“磁通量的变化及变化率”为核⼼线索贯穿全章，从⾃感电动势产⽣的条件→⼤⼩→⽅向→应⽤④结构：本章分为四个单元，第⼀单元是电磁感应现象；第⼆单元是法拉第电磁感应定律；第三单元是楞次定律及其应⽤；第四单元是⾃感。结构⼗分严谨有序。⑤重点和难点：“⾃感”这⼀节的重点是⾃感的产⽣原因；难点是做好“通电⾃感”和“断电⾃感”两个实验，指导学⽣分析现象产⽣的原因。
  2、说清教学⽬标，围绕中⼼教学
  教学⽬标是教学的中⼼，是指经过⼀堂课的教学应完成的任务和到达的⽬的。⽐如在“⾃感”⼀课中，要到达以下⽬标。
  ⑴认知⽬标：了解⾃感现象及其产⽣的原因、指导⾃感系数的意义及其决定因素；会应⽤⾃感知识解释⽇常现象;
  ⑵本事培养⽬标：培养观察本事、分析推理本事以及创新意识、发明意识等;
  ⑶德育⽬标：培养学⽣尊重客观事实、世界是客观的⽽⼈⼜具有主观能动性的科学的辩证唯物主义的认识。
  3、说清教学⽅法，遵循教学规律
  教学⽅法是为教学⽬的和资料服务的，同时也是教学思想和教学原则等教育科学理论的具体体现。根据教学资料和教学⽬标确定⾃已的教学⽅法是教学的基本要求，也是说课时必须说清的基本点之⼀，通常的教学⽅法有讨论法、讲解法、演⽰法、实验法等，在⾃感的教学中根据教材的特点和教学⽬标，能够⽤实验启发式教学法。其教学思路能够概括为：提出问题→理论推测→实验验证→分析讨论→归纳概括→实践应⽤。
  4、说清学法指导，培养学⽣本事
  学法是学⽣将知识转化为本事的桥梁。为了提⾼教学效果，到达教学⽬的，必须有科学的学法指导。⽐如，根据学⽣的认知规律，
在“⾃感”⼀节的教学中，学⽣的学习思路可概括为：问题激发→⾃发思维→感性认识→理性认识→实践证实→学以致⽤。由此可见，学⽣的观察本事、分析推理本事、归纳总结本事、理解和应⽤本事等是这
节课本事培养的重点。
  5、说清学情分析，做到“有的放⽮”
  学⽣是教学的对象，是课堂的主体，⼀切教学活动都是为主体服务的。⽽⼀个班的学⽣，由于基础不⼀，知识⽔平和认知⽔平不⼀样，在理解⾃感这⼀新鲜事物时，肯定会出现“参差不齐”的现象，因⽽，为了让尽可能多的学⽣理解⾃感，⼤⾯积提⾼教学质量，全⾯提⾼学⽣的本事和素质，我们的教学就应当建⽴在学⽣的基础上，我们的教学进度就要受到学情的控制。所以，在教学设计时，事先要有充分的思想准备，对于课堂中可能出现的现象(⽐如学⽣可能提到的问题等)应采取什么样的措施，⽤什么样的⼿段来有效的提⾼课堂效果，⽐如说重点中学和⼀般中学、重点班级和普通班级、基础好和基础差等，要事先有必须的了解，做到胸中有数。仅有这样，才能做到有的放⽮。
  6、说清教学⼿段，突破重点难点
  “⼯欲善其事，必先利其器。”好的教学⽅法还必须有科学⽽有效的教学⼿段才能发挥它应有的作⽤。在教学中，除了充分发挥传统的挂图、实物演⽰、实验等教学⼿段的作⽤外，有时为了突出重点和难点，还能够采⽤先进的多媒体教学等教学⼯具。⽐如在“⾃感”中，除了做好“通电⾃感”“断电⾃感”两个主要实验外，为了突破“⾃感产⽣的原因”这个教学难点，能够采⽤电脑技术(如3D、Authorware等)来⽣动形象地展⽰当电路⾃⾝电流变化⽽导致磁场变化，从⽽产⽣⾃感的过程，使得原本⽆形的物理过程，变得有
声有⾊，这样既能够激发学⽣的学习兴趣、激活教学⽓氛，⼜能提⾼教学效果，另外，在“通电⾃感”实验中，为了改变实验效果，可快速、反复敲击开关，这样由于⾃⾝电流在不断变化，因⽽与线圈相连的灯泡将⼀向不亮。所以，教学⼿段实施的好坏也是课堂教学成败的重要因素之⼀。