高职院校教师如何说课
所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到彼此交流，一路提高的目的的一种教学研究形式。   
说课的内容一般包括：说教材、说教学大纲、说教学对象、说板书设计、说教法和学法、 说教学进程等方面。   
一、说教材      主要说明“教什么”的问题和“为何要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，作用和前后联系并说出教者是如何按照大纲和教材内容的要求肯定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。还包括对教材的优缺点进行说明。   
二、说教法      主如果说明“如何教”和“为何这样教”的道理。在肯定教学目的要求后，恰本地选择先进的教学方式是相当重要的。因此，要解释教者是用的什么方式落实“双基”、渗透德育、培育能力、开发智力的；还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的，在精华要害的知识上进行点拨，在能力生长点上强化训练，和如何处置教与学，讲与练的关系；同时说该课时如何利用教具、学具或电教手腕，有创新、实用的教学方式更佳。   
      三、说学法      主要说明学生要“如何学”的问题和“为何这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动踊跃思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是如何按照年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。            四、说课堂教学秩序      主要说明教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化进程，和教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。   
说课应注意以下几点：     
1，要在个人钻研教材的基础上，写成说课稿。说课稿不宣太长，时间应控制在10—20分钟之内为宜。      说课教案
2，说课与讲课，说课稿与教案有必然的联系，但又有明显的区别，不该混为一谈。教案多是教学具体进程的罗列，而说课稿偏重于有针对性的理论指导的论述；教案只说“如何教”，而说课稿重点说清“为何要这样教”。说课稿是教案的深化，扩展与完善。