说课的方法与策略
说课要讲究方法和策略，一次成熟的说课主要从以下几个方面来展开：
一、教材分析
【过渡句】常用语：首先、谈一谈我对教材的理解。
【要点】
2.本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；这部分内容是学生学习了哪部分知识的基础上学习的？是对哪些知识的运用，又是后面学习哪些知识的基础？（可选）
3.对学生知识能力方面的培养有什么作用？（可选）
二、学情分析
四大方向：
1．认知和思维特点
2．生活经验的储备
3．学习知识的储备（小学、初中、高中）
4．喜好和兴趣
三大注意：
1．融入有利因素和不利因素
2．可以试着和本地区的区情相结合
3．结合教师拟采用的教学方法
三、说教学目标
【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生的实际，我确定了如下教学目标：
【过渡句】新课标指出，教学目标应包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：
【技巧】行为主体（+情景或条件）+行为动词+表现水平或者标准
四、说重点难点
【过渡句】基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点和难点是：
【重点】教学流程中用时最长，教材中篇幅比例最大，考点最多的内容
【难点】
1.情感态度价值观（创新、体会情感）
2.学生难以理解的知识点（音乐的节奏型，语文的写作手法，理科的公式、推理、实验，体育的动作要领、协调、团队，美术的构思和搭配）
五、说教法、学法
【教法理论依据】
1.《新课标》
2.《教参》
3.《教育学》、《心理学》
4.教材内容和学生实际
【常用的教法举例】
1．讲授法
2．谈论法
3．演示法
4．练习法
5．读书指导法
6．课堂讨论法
7．实验法
8．启发法
9．实习法
10．情景教学法
情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的操练为活泼、生动的交际性练习。
【学法要点】
体现：自主、合作、探究说课教案
【常用的学法举例】
1、课前预习法
2、体验感悟法
3、质疑法
4、自学迁移法
5、自学尝试法
6、动手操作法
7、观察法
【教法与学法小结】
特点1：短——短小精悍，言多必失
特点2：多——多种教法相结合
特点3：实——与课程内容结合，言之有物
特点4：巧——重点内容，扬长避短
六、说教学过程
课堂教学过程与前几项比起来，应说得详细些，因为课堂教学程序的设计和安排既是说课的出发点，又是落脚点，是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕竟不同于授课，因它面对的是与说课者水平相当的教师，因此说课堂教学程序时无需将教案全搬出来，而要做到一个“精”字。
阐述教学流程时，必须说明以下主要内容：
•创设情境——导入新课
•合作探究——新课教学
•自评互评——巩固提高
•回忆拓展——小结作业
（1）教学活动将在怎样的情景下开展、怎样体现新课导入和结课的呼应；
（2）怎样呈现相关材料、怎样指导学生开展信息加工、怎样指导学生开展学习内容的整合、怎样指导学生实现知识迁移并使学习内容进一步整合与内化等；
（3）采用怎样的手段来测量或评定学生的学习效果、通过哪些途径收集学生的反馈信息、如何根据学生反馈信息调控学生的学习活动等。
总之，教学过程从教师教和学生学两个方面阐述教与学双
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