人教部编版年级册第单元作文写作指导   
导语:三年级下册第六单元写作指导《身边那些有特点的人》人教部编版。下面是马老师为你收集整理的写作方法,希望对您有所帮助。
【习作内容】
本次作文是写一个自己身边有特点的人,通过一两件具体的事来突显人物的特点。可以围绕课本所给的表示人物特点的词语来写,也可以抓住人物的其他特点来写。题目自拟。
【写法指导】
第一步:审题
    本次作文是写一个有特点的人,要抓住人物的某一个特点来写。
第二步:主题
通过具体事例实现人物的某个性格特征。
第三步:思维导图
校园人物:爱拖堂的老师,“小书虫同学”,“智多星”同桌,班上的“迷”、、、、、、
家庭人物:偷懒的爸爸,爱唠叨的妈妈,时尚的爷爷,爱跳广场舞的奶奶、、、、、
社会人物:乐天派的小店老板,热心肠的保安、、、、、、
邻居、亲戚:“手机控”表格,“故事大王”叔叔,对门的“幽默王子”,爱臭美的表妹、、、、、、
身边啊还有那些有特点的人呢?
第四步:方法(以例文为例)抓住人物的语言、动作进行描写,突出人物的性格特征。
【审题要求】
说说本次习作对我们提出了哪些要求?
“边那些有特点的人”要求我们选择一个熟悉的人,也可以是偶尔见到的陌生人,运用本单元学到的描写人物的方法,写出人物的典型特点。同学们选择的这些典型事例,可要把这个人物的某一方面特点突显出来,给人留下深刻的印象,还需要把这个事例写好,尤其是要把事例中最体现人物特点的地方写好。
本次习作的重点是抓住人物典型特点来习作,属于写人的记叙文。
【写作指导】
(1)聚焦“特点”,选定人物。所谓“有特点的人”就是有着鲜明的个性的人。要从平时与自己经常打交道的人中,选择具有鲜明的个性特点的一个人,作为写作的对象。
(2)打开思路,选择事情。这次习作有一个很重要的要求,就是这件事必须是能够体现出这个人物的“特点”的。我们应该从自己认真观察过的、有感受的事情中选择一件来写,体现出这个人某一方面鲜明的品质特点。
(3)一人一事,内容具体。写事就是为了体现出所写人的性格、品质。我们在写作文的时候要把事情发生的时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果写清楚,写具体。在记叙事情的过程中,着重刻画人物的言语和内心活动,这样才能做到内容具体,在记事中体现人的“特点”。
(4)围绕中心,选取有代表性的、真实的、有说服力的材料。可以是一件事,也可以是几件事。
身边那些有特点的人(5)组织安排材料,确定叙事的顺序和重点,注意详略得当,开头和结尾可以互相呼应。
(6)刻画人物要生动、形象,适当运用外貌、语言、神态、心理等描写手法。
【习作题材】
“小书虫、乐天派、智多星、运动健将、故事大王、幽默王子、热心肠、昆虫迷、小问号”这些词语让你想到了谁?为什么会想到他?
  你还想到了哪些这样的词语?这些词语可以用来形容谁?围绕以上问题和同学交流,然后选一个人写一写。
【注意事项】
1.认真观察身边的人,注意人物的言行,才能发现人物的特点。
2.用具体的事例反映人物特点,要把事情写具体要按照事情的发展顺序进行叙述,写清起因、经过和结果。一个人每天都在说话、做事,一年中、一生中会做许许多多的事情。但是我们在文章中只能选择一两件事来写,要选择最能反映人物特点的事来写。
3.写人物的外貌不能千人一面,要抓住人物与众不同的特点,用精炼的语言勾画出人物的外貌特征,反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性特点,给人以鲜活之感。语言描写不能千人腔,众口一词,要符合人物的身份和个性特点,要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪,这样写语言会更生动形象。人物的动作、神态描写,能体现出人物的思想感情和个性特征。
范文一:歪牙老师
林老师有两颗特大的门牙——一颗像妈妈下厨时挥动的铲子,一颗像爷爷劈柴时抡着的斧子。这两颗大门牙“姿态”不一,形状相异,歪歪扭扭地向外露着。说实话,第一次见到他,我就心存疑惑:有这两颗门牙顶着,他怎么教我们语文呢?
没想到这两颗大歪牙还挺爱挑剔人呢。上课时,老师喜欢让同学们挨个儿朗读,而不管谁读了,都有这样那样的毛病被“铲”出来,予以“斧”正。②我从一年级开始就养成了一个坏习惯:朗读时吐字不清,含含糊糊的。这两颗大门牙可就对我毫不留情,“大铲特铲”了:“你这样不是朗读,而是说梦话。如果你长大当局长,还是这样子给大家做报告,大家都会打呼噜的。”打他上第一节课开始,我就对那两颗门牙刮目相看了。
    背地里,我曾偷偷地问:“林老师,您的门牙怎么歪了?”他“嘿嘿”地笑着说:“我从小爱笑,不小心笑歪了。”开始我还半信半疑,后来我就深信不疑了。课堂上,这两颗门牙常常会迸出一些让人忍俊不禁的话来,令我们开怀大笑。王帅同学总是要在老师和组长的催促下才写作业,老师就对他说:“王帅,你这种学习方式像挤牙膏,总要在屁股上挤一下才挤出一点点。你以后要不时地捏一捏自己的屁股。”大家听了哄堂大笑。王帅的老毛病从此就改掉了。
我真担心有一天我也会笑歪门牙。不过,门牙歪了也好,你看我的心不正是被这两颗大歪牙死死地钳住了吗?
点评:老师的外貌特征——“歪牙”成为本文的着墨点,由此展开的不仅仅是丰富多彩的课堂生活,还有对人物形象的“形”和“神”的有特点地描写。全文语言流畅,对老师的外貌和语言描写很能感染人。
范文二  我的同桌是“书迷”
小小的鼻子,小小的眼睛,小小的嘴巴,短短的头发和一副大大的眼镜,基本上组成了我的同桌——一个不折不扣的“书迷”。
    用“书迷”来形容他,还真是不过瘾,干脆用“爱书如命”这个词来形容他吧!你可不要觉得过分,不信?给你们讲讲他的光荣事迹。
    这个家伙好像有看不完的书,每天书包里都带着几本书,什么小说啊,漫画啊,名著啊,都要经过他慢悠悠地“咀嚼”!
    下课了,这不,这个家伙又捧着他的益友——书,津津有味地看了起来,瞧他那专注的神情,我决定吓吓他。我悄悄站在他后面,轻轻地弹了一下他的头,没反应,太轻了吧!我又在他背上重重地打了一拳,还是没有反应!真是气死我也,难道他泡在书里了吗?没办法我只好自己玩儿去了。上课了,我坐在座位上,同桌才放下书,伸了一个懒腰,说:“哎呀!真是过瘾呢!哎哟!背上怎么这么痛?”我暗自想:真是个“书呆子”,连我打他都不知道,真是好笑!
过了几天,书看完了,但是这家伙还是没有“填饱肚子”,还要再读几本书,来填饱自己的“肚子”!
他来几本漫画,但是几个课间就被他“嚼”完了,但是他还是没饱,看来,这家伙胃口太大了,让本小来吊吊他的胃口吧!
    第二天,我拿来一本刚买不久的书,名字是《奇幻王国历险记——第十三个雪人》,到了学校,我拿出书,在他面前一晃而过,那家伙一见书就像一只饿虎一样直勾勾地盯着我,双手拢在一起,像见到佛祖似的,他激动地说:“那是什么书呀!”我把书名告诉他,他一听就兴奋的手舞足蹈,“诚恳”地说:“哇塞!我还没有看过哩!求求你啦!借我看看嘛!”几经哀求,我一挑眉,慢条斯理地说:“你拿什么书跟我交换?”“《夏洛的网》行不?”“成交!”这家伙可真是乐坏了,每天下课都捧着书,沉浸在一个神奇而又有趣的故事中……
    书、书、书,真是他的命根啊!哦!忘了告诉你们,我的同桌叫魏鹏程!