身边那些有特点的人辅导课堂直通车盛
晴部编版《语文》三年级下册第六单元“习作”老师：在我们身边，有许多具有鲜明特点的人，比如热心肠、乐天派、昆虫迷、小书虫、故事大王、运动健将……看到这些词语，你们想到了谁？为什么会想到他呢？文君：提起“小书虫”，我一下就想到了身边的阿呆。他非常爱看书，每次一拿起书，他都像被磁铁牢牢吸住一样，视线无法从书本上移开，看得十分入迷。看完后，阿呆还会主动和大家分享书中的内容。阿呆：邻居李爷爷是大家公认的“热心肠”。无论是楼道的卫生维护，还是处理邻里纠纷，只要大家有需要，就一定能看到他的身影。最近，李爷爷又跟着社区志愿者们挨家挨户地宣传垃圾分类呢。老师：生活中，每个人都有不同于他人的性格、品质、爱好、习惯等，希望你们都有一双善于观察的眼睛，能发现身边人的特点。这次习作，我们就要结合身边人平时的表现，挑选一个你认为最有特点的人写下来。这个特点最好是与众不同的、新鲜有趣的、最具代表性的。只有得准，才不会把28
人物写得千人一面。确定了写作对象，我们再来读一读课本上两个小泡泡里的内容，想一想怎样写才能突出这个人的特点。
文君：第一个泡泡告诉我们，可以选取一件具体的事例，通过这件事例表现人物的特点。例如，为了表现我的姥爷特别好学，善于接受新鲜事物，我就可以写这样一件事：前段时间，妈妈给姥爷买了一部智能手机。姥爷一拿到手机，就努力学着用它聊天儿、网上购物……没几天，他就熟练掌握这些技能了。
阿呆：第二个泡泡告诉我们，可以通过人物一系列的日常表现来体现这个人的特点。比如课文《剃头大师》中，作者通过写表弟小沙怕鬼、怕喝中药、怕做噩梦、怕剃头，将表弟胆小的形象鲜明地展现出来。
老师：你们真会思考。如果在叙述过程中，能将凸显人物个性特点的外貌、语言、动作、神态以及心理活动等进行细致描写，相信你们笔下的人物形象会更加鲜明，令人印象深刻。写完后，记得给自己的习作确定题目！看看书中列举的题目，又有什么发现？
文君：老师，我发现在题目中不仅要体现写的是谁，还要用上表示人物特点的词语。如“虎妈”中的“虎”字体现的是妈妈的性格特点，“戏迷”则表现人物的兴趣爱好。
阿呆：我明白了，比如为了表现同学乐于助人的特点，题目就可以定为“我们中队的小雷锋”；想突出邻居不仅爱吃、会吃，还能做一手好菜的特点，可以说他是“小区的美食家”。
老师：就像你们说的这样，题目要简洁、恰当，突出人物特点。另外，建议大家将完成的习作给自己描写的那个人看看，围绕“人物是否有特
29
认真负责的刘老师课堂直通车点”“是否把特点写清楚了”“习作的题目好不好”等方面，听听他的评价。同
时，请他圈画出写得好的地方，指出需要改进的地方。大家在此基础上，再修改和完善。修改时，注意句子是否通顺，有没有错别字。快来试一试吧！  1.选择身边一个最有特点的人，运用表示人物特点的词语拟定题目。2.选取典型事例或通过人物一系列的日常表现，体现人物特点。3.把习作给你描写的那个人看，听听他的评价，再修改与完善。
例文
北京市景山学校三年级
李屹晨指导教师盛晴
你要问我最尊敬的人是谁？那一定非教语文的刘老师莫属。他对工作特别认真负责，是我心目中的“偶像”。第一次见到刘老师时，他看起来十
开篇点明刘老
师对待工作认真负
责的特点，使习作中身边那些有特点的人
心明确，主题鲜明。30