大班语言《毕业诗》
教材分析：
活动重点：感受诗歌意境，初步理解诗歌内容。
活动难点：学习有感情地朗诵诗歌，感受与小伙伴、老师在一起的快乐依依离别之情，向往小学生活。
《纲要》的基本特点是以儿童的发展为出发点和归宿，因此我在教学目标的确定，和教学过程的设计上，我努力体现了以儿童发展为本的现代教育理论。根据幼儿的发展水平、经验和现阶段的需要我设计了以下几个目标：
1、体会诗歌表达的情感，激发对老师、园的留恋之情。培养的记忆力、口语表达能力
2、引导理解诗歌内容，初步学习朗诵。
3、丰富词汇：毕业
4、能清楚、连贯地讲述自己三年来的最大变化，发展幼儿的思维及口语表达能力，增强自我意识。有感情地朗诵毕业诗，表现离园的惜别之情和做个小学生的自豪感。
学情分析：
这节活动是大班的一节语言活动。由于大班的孩子们一般到了下学期就会常听家长和老师说马上就要读小学了，他们就会感觉时间过的特别的快。但孩子对于这些话会产生惧怕心理。那么，我们怎么样为孩子做好上小学的充分准备呢？我们就该从平时入手，从心理和物质上进行准备。我们平时可以向孩子问一些和上小学有关的问题，使幼儿在活动中逐渐了解到小学与幼儿园的不同，对上小学产生浓厚的兴趣，而我就是先从物质开始入手。三年的幼儿园生活，给孩子们留下了美好的印象，师生之间、幼儿之间结下了深厚的情谊。为了让幼儿了解三年来自己的成长变化，感受自己已经长大，体验毕业离园时的惜别之情，萌发做小学生的愿望，特设计本活动。
毕业诗
一、活动目标：
1、感受诗歌意境，初步理解诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌。
2、共同回忆幼儿园生活，感受与小伙伴、老师在一起的快乐依依离别之情，向往小学生活。
二、活动准备：
幼儿园大班教学反思
1、与诗歌内容相符的照片，如：班集体照片、幼儿刚刚入园时哭的照片、大班幼儿画画、跳舞的照片。
2、欢快的背景音乐和舒缓的背景音乐一段。
3、幼儿用书30~31页。
三、活动重点：感受诗歌意境，初步理解诗歌内容。
四、活动难点：学习有感情地朗诵诗歌，感受与小伙伴、老师在一起的快乐依依离别之情，向往小学生活。
五、活动过程：
1、设置问题情景，引发幼儿回忆。
（1）再过几天，你们就要离开幼儿园了，在幼儿园的三年里，你觉得最有趣或印象最深刻的是什么事情？
（2）马上就要离开亲爱的老师和小朋友，你心里怎么想的？你有什么话要对大家说？
（3）三年来，你觉得自己哪方面有进步？
2、欣赏并学习毕业诗。
（1）小朋友们，你们马上就要毕业了，大家心里都有什么感受，有没有什么想说的话？引导幼儿结合幼儿用书，说说毕业前夕的心里话，用绘画的方式记录下来。
（2）出示图文结合的诗歌图，朗诵诗歌，帮助幼儿记忆诗歌内容。
3、根据诗歌的感情彩，选择适合的背景进行匹配。
（1）教师分别播放欢快的背景音乐和舒缓的背景音乐，请幼儿为诗歌选择背景音乐，并说出理由。
（2）根据幼儿的选择，配上毕业诗朗诵。
（3）选择舒缓音乐作为背景音乐，带领幼儿有表情地进行朗诵，让幼儿有表情地朗诵其中的意境，并能有合适的语速、表情进行表现。
课后反思：
刚开始孩子们只表达了他们快乐的情感，只思考了上小学的快乐，而忽略了要离开幼儿园的情感，但在
老师的追问下，“天天：我还感觉很伤心的，因为老师很爱我们的，很关心我们的，所以我舍不得的。”孩子能说出这样一段发自肺腑的话，可见小学对孩子们而言有开心也有难过，可见我们的孩子感情是丰富的，有多种感情的交织。在创编的过程中，孩子们能结合自己刚入园的表现充分的表达，孩子们回家问了父母，自己三年前是什么样子的，能为今天的创编作了很好的铺垫。同时在这其中也能感受和体验到这三年来老师和阿姨对自己的关心、爱护、指导。
观评记录
A老师：幼儿能有感情的朗诵诗歌，内心知道对老师、同学的不舍。
B老师：幼儿充满了对小学的向往，学习这首诗的时候内心非常激动，幼儿的内心情感是丰富的，有多种感情的交织。师幼互动在强烈一点会更好。