部编语文一年级下册第五单元《古对今》教学设计
教材分析：
课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义相对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，万物生长的自然规律。
教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。
教学目标：
1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、细、夕”等生字，从中感受到识字的乐趣。
3. 正确、流利地朗读对韵歌。背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
教学重难点:
教学重点：读准生字，特别是“圆、严、寒”等容易读错的字；指导“古、夕、细”的书写；正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，达到熟读成诵。
教学难点：借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”等词语，学会想象和口头表达。
教学过程：
一、揭示课题，学写“古”字
1．出示一年级上册《对韵歌》，生拍手齐读。
师：同学们，对对子我们并不陌生，在一年级上学期，我们就学过一首对韵歌，还记得吗？
2.游戏“相反词语对对碰”。
师：大家读得这么好，奖励大家来玩一个游戏“相反词语对对碰”。我说左，你对——右；我说多，你对-少；前——后；长——短；古——今。
3．教师板书课题，学生书空。
师：“古”是今天要写的生字，请和我一起写，“一横拉拉长，一竖稍倾斜，口字上宽下又窄”。
4今天，我们一起来学习这首对韵歌——《古对今》。齐读课题。
“古”是古代，“今”是现代。“古”和“今”是一对——反义词。
【设计意图】从熟悉的对韵歌引入，使学生再次感受对韵歌节奏感强、朗朗上口的特点，为新课的学习做好铺垫。在揭示课题之后，相机指导生字“古”的书写，分散识字。
二、初读课文，读准字音
1．初读课文：借助拼音读准字音，词儿连读不拖音。
2．指名分小节读课文，学生互评正音。
3. 齐读：我们一起声音响亮，字正腔圆地读一读吧。
4. 男女生比赛读：读出节奏感，看谁接得好，读得妙！
【设计意图】通过自己读、指名读、齐读、男女生比赛读等形式，激发学生朗读韵文的兴趣，让学生在反复朗读过程中加深对生字的印象，落实了正确、流利地朗读课文的教学目标。
三、自主识字，学写生字
（一）多种方法，自主识字
1.认读词语。
⑴指名三人读，每人读一行。
⑵词语捉迷藏，集体认读。
2.自主识字。
⑴开火车，小老师领读。
⑵你能记住哪个字？怎么记住它的？（鼓励学生用多种方法识记汉字。）
3.相机指导书写。
⑴指导“夕”的书写。
①编字谜：多一半——夕。
②书写口诀：一撇竖中线起笔，横撇横短撇又长，点儿写在撇中央。
③师范写，生书写，师巡视指导。
④展示，评价，修改。
⑵指导“细”的书写。
①明确结构：左右结构“纟”。
②书写口诀：两个撇折撇平行，田字一竖压中线，横折稍稍往里收，里横两边都不挨。
③师范写，生书写，师巡视指导。
④展示，评价，修改。
古的反义词是什么4.师生对读。
（二）重点生字，引导识记
1.对比识记“圆”字。
（1）“圆” 组词；
（2）国字框的字，你还知道哪些？
（3）相机出示“园”：组词；
（4）比较识记“圆”与“园”。
师：通过这些词语我们发现，“圆圈”的“圆”是围起来的形状；“公园”的“园”是围起来的地方。
2.学习“晨”“暑”。
（1）出示“晨”“暑”两个字。你发现了什么？（日子头）
（2）“晨”的日字在上面，就像是早晨太阳升起来。（出示图片）
傍晚，太阳落下就是“暮”了。（出示字和图片）
（3）出示“暑”字：暑是什么季节？（出示图片）
（4）练习说句子：酷暑时节，你都做过什么？
3.学习“朝”。
（1）出示“朝”的金文字形，讲述“朝”的小故事。师：早晨，太阳从草丛中升起，而月亮还没有来得及落下，这就是——“朝”。
（2）早晨的彩霞叫“朝霞”；早晨的太阳叫“朝阳”；早晨的露珠叫“朝露”；早晨下的雨叫“朝雨”。（出示图片及词卡）
（3）认读词语，巩固生字。
【设计意图】本环节，通过对比识字、图片识字、讲解字源的方式，引导学生记认“圆、晨、暮、暑、朝”的字形，理解它们的意思。在理解词语的基础上，教师创设情境，引导学生展开想象，感受自然之美、四季之美，既丰富学生的表象，又有效地训练学生的口语表达能力。
四、熟读成诵，感受音律美
1.学生拍手，填空背诵。
2.学生拍手，集体齐背。
3.和着音乐，配乐演唱。
4．欣赏图片，回顾全文。
【设计意图】通过组织多样的诵读形式，促进学生在轻松活泼的学习氛围中，不知不觉地背诵韵文，有效落实本课的教学目标。感受韵文语言的和谐优美，促进学生形成良好的语感。
五、拓展延伸，丰富积累
1.对子我会编
出示的对子，补充。
发现对子特点：字数相同，可以是相反的词，也可以是同类事物。
自己试着编一编。
2.一古诗中的对子。
逐句出现古诗里的诗句。
分别说说：什么对什么？
3.《笠翁对韵》节选，多种方式朗读。
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