生命可以永恒吗
一、教材分析
本课是2016年人教版《道德与法治》教材的第四单元第八课第一框的内容，本单元内容依据《新课标》中“成长中的我”和“自尊自强”内容编排，重点引导学生生命进行探索和思考，自发的关爱、珍爱生命。本课旨在通过教学激发学生的生命情感，提升生命品质。
二、学情分析
初中阶段是学生形成人生观价值观的重要时期，七年级学生已经具备了一定的情感体验能力和发展思维能力，对生命世界有了一定的了解一方面，他们意识到生命的存在，另一方面，他们又比较缺乏对生命领域的探索和思考，所以，围绕生命话题展开活动，能有效的唤醒学生内心深处对生命的心理体验，从而达到师生共鸣。
三、教学目标
1、情感、态度和价值观目标：
明确生命来之不易，树立珍惜生命意识，担当起自己的使命，为国家、为社会创造更多价值，做出更大贡献。
2、能力目标：
培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。进一步
认识自己，培养全面、辩证分析问题的能力。
3、知识目标：
懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的。了解生命发展的
自然规律。
四、教学重、难点
教学重点：理解生命的特点，树立珍爱生命意识
教学难点：生命可以传承需要每个人肩负起使命
给未来的自己写一封信
六、教学过程
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 教师：同学们，最近老师喜欢上了一部纪录片---《蓝星球》，它被誉最美纪录片。今天老师截取了一个小片段和大家分享一下。 教师：视频结束了，谁愿意和老师交流一下观后感呢？ 教师过渡：这节课让我们继续感受这份神奇共同来探问生命。 | 学生交流分享观后感 体会生命的神奇与力量 | 视频的播放能激发学生兴趣，能够让学生第一时间融入课堂，拉近师生距离。 |
探问生命之生命可以永恒吗？ 探问生命之生命可以永恒吗？ | 教师：林语堂对于生命有着这样的诠释：“科学无非是对于生命的好奇心,宗教是对于生命的崇敬心,文学是对于生命的叹赏,艺术是对于生命的欣赏……” 我总觉得,生命本身应该有一种意义,我们绝不是白白来一场的。我相信每个同学对于生命都有着自己的理解。 接下来让我们走进生命探讨有关生命的第一个问题------生命可以永恒吗？ 活动：生命长度大比拼 请同学们以小组为单位讨论，以“最”字开头来介绍生命 教师总结：在地球上，千姿百态的生命竞相展示自己的活力，生命是大自然的奇迹。正如大家所说每一个生命都会终结。 生命有时尽 | 学生聆听并感悟生命的意义 学生通过小组讨论丰富知识的同时跟深刻体会到生命有时尽 | 用名人的语录引起学生思考，反思主题，得出结论 从学生的实际出发，增加学生的小组合作性，体现以学生为主体的教学理念。 |
探问生命之生命的特点 探问生命之生命的特点 | 教师过渡：生命并非永恒的，我们更应该了解我们的生命，让我们继续探问生命---生命的特点。 教师提问：同学们大家知道，人一生会遇到多少人吗?两个人相识的概率又是是多少呢？ 教师反问：茫茫人海中，我们的父母相遇了，在相遇中相识、在相识中相爱，走入了婚姻的殿堂。在爱的沐浴下，他们孕育着爱的种子。经过漫长的十月怀胎，母亲经过分娩，新生命才得以诞生。 这个概率又是多少呢？ 教师总结生命的第一个特点--- 生命来之不易 教师过渡：用我们来之不易的生命继续去探索生命的奥秘。我们来做个游戏：你画我猜 游戏规则：班级分成两大组，每组派出一名同学画，其他同学猜一分钟内哪组猜出的生命最多哪组取胜。 教师提问：大家是通过什么猜出来的？ 教师：正因为这种独特才构成了多姿多彩的世界---生命是独特的 教师过渡：我们每个人的生命都是不可替代的，让我们带着这份独特性来漫步人生路。 教师：大家都看到我们教室设置的时间点了吗，每组请出两个代表来漫步人生。 教师提问：你最想停在生命的哪一个时间点?我们能停住吗? 教师总结：罗曼罗兰曾说：人生不受来回票，一旦动身，觉不可能复返---生命是不可逆的 教师：我们明白生命来之不易，我们赞叹生命之独特，我们遗憾生命的不可逆，我们越来越了解生命，我们不由得感慨：“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已”---生命是短暂的 教师寄语：我们一步一步走下去,踏踏实实地去走,永不抗拒生命交给我们的重负,才是一个勇者.到了蓦然回首的那一瞬间,生命必然给我们公平的答案和又一次乍喜的心情,那时的山和水,又恢复了是山是水,而人生已然走过,是多么美好的一个秋天. | 学生猜测回答相关问题 反思老师提出的问题并总结生命来之不易 学生参与游戏，理解每个生命都是独特的 学生沿着教室的时间点从怀念的过去到奋斗额现在到憧憬的未来中漫步、体味人生。 体会并感悟生命的短暂懂得激励自己做一个勇者 | |
探问生命之如何对待生命 | 教师：我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律，但我们可以选择如何谱写生命------我们该如何对待生命 教师总结：正如大家所说，我们每个人都应该感谢生命的获得，向死而生，拥有好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。 教师：看着大家饱满的热情，热爱着生命与生活，老师相信每个人都能谱写出优美的生命诗篇。此刻我想说，感谢那千万分之五的概率与你们相识。 | 学生感悟并回答相关问题 学生感受老师的爱 | |
探问生命之如何接续生命 探问生命之如何接续生命 | 教师：在生命的旅途中我有着这样的疑问，生命是可以传承的吗？ 教师：我们带着这个问题进入六中诗词大会第一季 1. 天生我材必有用，千金散尽还复来。 教师总结：一千两百多年前的诗句，今天读来，依然让人血脉偾张。诗人如椽巨笔下喷涌而出的跌宕起伏的情感，让我们感受到震动古今的气势和力量。 2、随意春芳歇，王孙自可留。 教师总结：一些看似平常的景象，在王维笔下，多了一份远离喧嚣洗去尘埃的意境。而诗人在文字背后寄情山水心志高洁的品性，也给今天的我们带来一份启示，当下又该如何诗意的生活。 3.会当凌绝顶，一览众山小。 教师总结：这是青春时期的杜甫，豪情万丈，傲视雄。登高一览，江山尽在怀抱之中。这首诗我们要送给所有的同学拥有梦想，实现梦想。会当凌绝顶，一览众山小。 4、海内存知己，天涯若比邻。 教师总结：各位也许在不久的将来，我们又要各奔东西，但是这样一段惺惺相惜的情谊，却会被铭记在心底，温暖彼此的人生。 教师：此刻你是否体会到生命的传承？生命会在哪些方面传承么？ 教师总结：精神上的延续 身体上的延续 认识和面对真实的自我，承担使命 | 学生思考老师提出的问题 学生参与诗词大会并体会老师的总结，明白生命是可以传承的 学生思考并总结如何接续生命，提高使命感 | |
总 结 | 人最宝贵的是生命， 生命每人只有一次， 人的一生应当这样度过： 当他回忆往事的时候， 他不会因为虚度年华而悔恨； 也不会因为碌碌无为而羞愧， 当他临死的时候， 他能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业 ——为解放全人类而斗争。 教师：希望大家懂得现在的我是我们。 | 学生齐读保尔柯察金的话 | |
七、课后作业：给未来的自己写一封信
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