五年级道德与法治下册全册教案
第一单元我们一家人
1.读懂彼此的心
教学目标：
1.认识自己在成长过程中的心理变化，发现自己与家人处理问题的不同方式。学会理解家人不同形式的爱。
2.知道家人之间产生矛盾是正常的，能够用积极的态度，有效的方法。主动沟通并化解矛盾。
教学重点：
认识自己在成长过程中的心理变化，发现自己与家人处理问题的不同方式。学会理解家人不同形式的爱。
教学难点：
知道家人之间产生矛盾是正常的，能够用积极的态度，有效的方法。主动沟通并化解矛盾。
课前准备：
课件、多媒体设备。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，老师带读，引导学生明白本课的学习任务。
二、活动教学
（一）活动一：相互理解
1.看一看：课件出示情景图。分析了该年龄段学生与家人产生分歧的原因。
活动园呈现了一篇学生的周记，描述了李晓欣在生活中与父母在一些事情上的不同想法和行为表现，以及自己的烦恼和困惑。由此，引发学生反观自己的生活，是否也有同样感受。本员最后一段正文内容帮助学生思考产生这些问题的原因。
设问：谈谈你的感受？
2.说一说：学生回答，老师点拨。
3.看一看：课件出示情景图。教材正文引导学生认识到自己的言行有时会让家人困惑。对此。我们需要倾昕家人的想法，以便相互沟通。前一页的学会倾诉与本页的学会倾听共同构成相互理解的前提。
活动园呈现了两位母亲正在交淹的场景，表现了她们在面对孩子变化时的困惑和烦恼。
【旨在引导学生学会倾听，了解家长的想法，以及家长在与我们相处过程中的困惑】
设问：请你说说自己听到长辈的困惑时的感受？
4.说一说：学生回答，老师点拨。
5.看一看：课件出示情景图。教材正文直接点明了我们与家人有不同观点，不同行为方式的原因。
本页第一个活动园让学生了解自己和家长在兴趣爱好、为人处世方面的差异。由此，帮助学生理解自己和家长在对待同一事物时，可能会产生不同的思考，提示学生面对问题不要只从自己的角度考虑，也要站在家人的角度去思考
第二个活动园创设了一一个生活情境，展现了面对同样的事情，不同的父母可能有不同的回应。
设问：根据主持人的问题回答。
6.说一说：学生回答，老师点拨。
引导学生回想自己的生活。并对不同回应进行分析、解读，思考产生不同回应的原因是什么，体会每个回应背后的那份爱。
（二）活动二：你们的爱，我体会到了
1.看一看：课件出示情景图。活动园以“你们的爱。我体会到了”为题，呈现了五个同学的发言，表现了他们从家庭生活中体会到的爱。五个不同角度的事例，体现着家人不同层面，不同方式的爱。以及对自己成长的影响。
本页正文和前一页的内容。【旨在引导学生认识到在倾诉和倾听的基础上，应理解彼此的不同，认同井接纳家人，细心发觉家庭生活中的爱。】
2.演一演：学生以角扮演的方式讨论五条发言，由此认识到不同事例中家人的爱“戴”在哪里，应如何读懂家人的心。
（三）活动三：阅读课文，加深理解。
划重点内容，划关键句，标注关键词。
（四）活动四：完成书本练习，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第二课时
与朱元思书教案
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，老师带读，引导学生明白本课的学习任务。
二、活动教学
（一）活动一：主动交流常沟通
1.看一看：教材正文说明面对家庭矛盾，不仅仅需要相互理解，还应有积极的态度和学习解决问题的正确方法。
活动园中的图文展示了五个同学围绕“当你和家人产生矛盾的时候，通常会采取怎样的态度和做法”这个话题所发表的看法。由此，引导学生思考不同态度和做法可能带来的后果，从而做出更好的选择
2.议一议：四人小组讨论，设想不同的态度和做法会有什么样的结果？
3.说一说：学生汇报，老师点拨。重在引导学生认识到遭遇问题时应理性面对，积极解决。
5.看一看：课件出示情境图，教材正文强调主动与家人沟通的好处，并以“写信、留便条”为例，说明主动交流并非难事，可以选择多种方式
活动园描述了一个学生及时将自己在学校遇到的冲突讲述给妈妈，妈妈加以疏导的事例。