在语文教学中，教材从某种意义上来说是不可替代的，因为它为不系统的语文学习提供了一个相对系统的教学依据，对教师的教和学起着强有力的指导作用。
教材提供的仅仅是一个范本，一个思路和一种参与。因此，教材仅仅是教学的起点和跳板。现在大部分教师都停留在单篇课文的梳理和评点上，很少有专著和具体的教案对语文教材进行整合和梳理。这就要求教师在备课时要站在语文教学大纲的高度，统领教材，明确语文教学的目的，要求内容等，从宏观上对语文教材进行整合。在对教材整合时，教学目标要明确，教学任务要具体，要便于理解和操作，使教有所依，学有其法。
与朱元思书教案这类整合的文章可以是题材相同，也可以是文体相同，也可以是描写对象相同。如《三峡》、《与朱元思书》、《早发白帝城》同是描写三峡风光的美文，但作者的个人情感却不同,《三峡》描写了三峡雄奇险拔，清幽秀丽的景，表现了作者对祖国大好河山的热爱,《与朱元思书》则写出了一幅天朗山清，秋高气爽的清秋风物图，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，反映了作者高雅的志趣，高洁的情怀。《早发白帝城》中诗句则处处印证着《三峡》、《与朱元思书》中内容。通过这样的整合教学，学生都能罗列出这三篇文章的相同点和不同点。
为了让学生深刻的理解科举制度对知识分子的毒害，我把《范进中举》和《孔乙己》两篇小说整合在一起
讲,《范进中举》通过范进中举喜极而疯的形象，以及他扭曲的人格，揭露和鞭挞了科举制度对人性的摧残,《孔乙己》则连半个秀才也没有捞到，但仍舍不得脱下象
征读书人的长衫，这可笑而又可怜的个性特征。是知识分子不幸命运的写照，孔乙己成为这个社会的多余人。
我又让学生给孔乙己和范进各画出一幅最能反映他们个性特征
的画像，这实际上是把语文教学和美术也整合在一起。九年级的小说《故乡》《我的叔叔于勒》《蒲柳人家》塑造了杨二嫂，菲利浦夫人。一丈青大娘，三个性格不同的女人。整合分析这三个女人性格的异同，对学生理解文章主题思想有一定作用，同时，学生也明白了社会环境
对人物性格有很大影响。一丈青大娘是黄河流域人，她身上有慷慨悲歌之士的血液，她的泼辣有人情味，质朴，有正义感。杨二嫂是江南水乡的女子，就是泼辣起来也如水乡七拐八拐的小河让人捉摸不透。菲利浦夫人是资本主义社会下层小公务员的妻子，肯定是多少受过一些教育，她故作清高，她的泼法就更细腻一些。杨二嫂，菲利浦夫人的泼法都透出冷酷自私的本性，她俩都不想表现自己的泼，都在掩饰。
通过这样的整合，使学生对小说通过人物形象反映社会现实表现文章主题，有一定的认识。这种整合本身就是一种类聚，一种求同思维，一个抽象概括的过程。
发布评论