《22.读不完的大书》教学设计
【教材分析】
《读不完的大书》一文写“我”小时候在大自然中——野外的天空、大地、飞禽、走兽、游鱼，到了玩不尽的材料；自家的房前屋后栽种的果树，棕榈和竹林对孩子来说也很有情趣，文章通过对野外与家庭自然环境的描述，说明大自然是孩子读不完的大书。表述了对大自然的热爱。文中充满了童真童趣。
【学情分析】
经过几年的语文学习实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，在阅读中能通过自读自悟的方法、合作学习的方式，感悟和理解作品的思想内涵，从而在情感体验、写作方法、运用语言文字能力等方面逐步得到提高。本班大部分学生已学会做标注、摘录笔记，能独立识字、学词学句。但部分学生对一些语文基础知识的学习还需要进一步加强。
【教学目标】
1.会读“仅、麻”等8个字，会写“读、昆”等10个字，会写“昆虫、蚂蚁”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。
3.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。
【教学重点】
抓住关键词句，感受课文生动的语言。
【教学难点】
激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
 
             第一课时
与朱元思书教案 
一、创设情境，*导入。
1.同学们，大自然有许多好玩的东西，我们来猜一猜，分别是什么？出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。
如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（鱼）
团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。（蜜蜂）
身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）
2.作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。(板书：读不完的大书）
二、简介作者。  
朱维之(1905-1999)浙江苍南人。*党员、民盟成员。1930年赴日本中央大学和早稻田大学学
习、进修，回国后在福建协和大学、上海沪江大学任教，曾任沪江大学中文系教授、系主任。1952年调任南开大学教授，先后担任南开大学中文系外国文学教研室主任、中文系主任等职，并当选为天津外国文学学会会长、天津比较文学研究会会长、中国比较文学学会顾问、中国外国文学学会顾问。朱先生是学贯中西的著名学者，他一生从教六十余年，桃李满园，著作等身，在中国教育界、学术界享有崇高声誉。
三、初读课文，解决字词。
1.学生自读课文，要求：
（1）读准字音，正确流利地朗读课文；
（2）了解课文主要内容。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，随机指导。
（1）学生试读课文。
（2）指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。
（3）本课生字组成的词语。
（第一行含有会认字的，第二行含有会写字的新词）：
不仅 麻雀 盘旋 敬佩 春笋 几寸 秋高气爽 一副
读不完 昆虫 蚂蚁 梨树 温柔 池塘  画册
认读形式灵活多样。
师生参与评价，重点强调生字“笋、寸、册”为平舌音，“爽、柔”为翘舌音；
前鼻音“仅、旋、昆”，后鼻音“爽、塘”等。
你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。  
（4）词语我理解  
温馨提示：
理解词语的方法：
查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。
有的词语应该理解在文中指什么？
有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？     
小组交流自己理解的词语。
猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。
沿着螺旋轨道运动，或旋绕飞行。(         )                                
整整齐齐，次序分明，条理清楚。 (        )
超出常人，脱离凡俗。(        )
悠远地想象，无拘无束的联想;指超越现实境界的想法。 (         )
形容秋天晴空万里，天气凉爽。(    )  
（5）生字我会写  
（出示 ：生字田字格课件）
读 昆 麻 蚂 蚁 梨 寸 柔 塘 册
记字形
你有什么好办法记住这些字？
形声字构字规律识记“副、蚂、蚁、梨、塘”。
加一加：“讠+卖=读”“日+比=昆”“广+林=麻”。
说说本单元每个字提醒大家写时要注意什么？
写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。
说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，写时要上宽下窄。左右结构，应写得左右等宽。