《与朱元思书》教案
教学 目标 | 1.正确流利地朗读课文,能结合课下注释和工具书,疏通文意。梳理常用的文言词汇,背诵全文。 2.用简洁的语言说说文章的主要内容和所表达的感情。学习本文描写景物的方法。 |
课时 安排 | 1课时 |
导入一(情境导入):同学们,我们在大自然中欣赏了生机勃勃的春,领略了火热坦诚的夏,更感受到了秋天的成熟与丰硕,也品味了冬的严肃与温柔。这多姿多彩的四季皆是现代的四季,这四季的
多姿多彩也是现代人的感受,那么同学们,你想换换口味,欣赏一下一千五百年前的自然风光吗?今天就让我们共同走进古代的浙江,来欣赏富春江的美景吧!
导入二(诗歌导入):“山峰环绕,竹木茂盛,鸟儿悠闲地飞向人家的房檐,最有趣的是云彩竟然从窗户里飘了出来。”猜一猜:这是哪首诗歌描写的景?
——南朝梁文学家吴均的《山中杂诗》:(闭上眼睛诵读,回想诗的意境)山际见来烟,竹中窥落日。鸟向檐上飞,云从窗里出。(描写了诗人的山居之乐和恬淡超然的心境。)
导入三(古语导入):古人说:“仁者乐山,智者乐水”,与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美,赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特的富春江景,让我们悉心体味,尽情观赏。
1.作者简介
吴均(469-520),南朝梁文学家。字叔庠,吴兴故鄣(今浙江安吉)人。家世寒贱,好学有俊才,沈约尝见均文,颇为称赞。初任郡主簿,后官奉朝清。他有志于历史著述,欲撰《齐书》,求借齐起居注及臣行状,武帝不许,遂私撰《齐春秋》,因实录齐梁间的历史而触怒梁武帝,遭焚书免官的迫害。今存诗一百余首,所作多抒发郁勃不平之气和怀才不遇之慨。如《赠王桂阳》,流露出贫寒之士难于显达的愤激情绪,“松生数寸时,遂为草所没”即为一例。此外,一些写景小诗也颇著名,如《山中杂诗》,诗中有画,自成一格,颇具刚健清新的特。其文工于写景,尤以小品书札见称,如《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等,表现了流连山水的生活情趣,风格简淡清新,是历来传诵的骈文名作。他在当时文坛上影响很大,《南史》说:“均文体清拔,有古气,好事者或学之,谓为‘吴均体’。”另著有《续齐谐记》,是当时志怪小说中艺术成就较高的作品,文字明净可观,其中《阳羡书生》一则,情节奇幻,为人称赏。
2.知识链接
书——书信,一种文体。本文是一篇骈体文,讲究对仗和声律,多用偶句,少用散句。本文是作者写给友人书信中的一段话,写的是浙江境内富春江的秋景,这看似随兴之所至而写下的一段文字,可称得上一篇山水小品。
古诗文中的“山水”
千岩竞秀,万壑争流。——(南朝)刘义庆
林断山更续,洲尽江复开。——(南朝)王融
山中何所有,岭上多白云。——(南朝)陶弘景
青山行不尽,绿水去何长。——(唐)崔颢
夕阳天外云归尽,乱见青山无数峰。——(唐)杨凝
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。——(唐)王之焕
江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴。——(唐)杜甫
春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。——(唐)韦应物
欲识潮头高几许,越山浑在浪花中。——(宋)苏轼
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。——(宋)苏轼
午夜江声推月上,浪花如雪寺门前。——(元)郑元祜
落日千帆低不度,惊涛一片雪山来。——(明)李攀龙
3.交流背景
《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思的一封书信中的一个片段。本文叙述作者乘船自富阳至桐庐途中所见,描绘了这一段的山光水,它创造了一种清新自然的意境,使人读后悠然神往,仿佛也亲自领略了其间的山水之美;同时也表现出他沉湎于山水的生活情趣。表现了作者喜爱自然,对社会的不满情绪。
4.积累字词
(1)注音
湍(tuān) 轩(xuān) 邈(miǎo)
泠(líng) 嘤(yīng) 鸢(yuān)
戾(lì) 窥(kuī) 柯(kē)
缥(piǎo) 经纶(lún)
(2)解释词语
①通假字【蝉则千转不穷】“转”同“啭”,鸟鸣声,这里指蝉鸣 【窥谷忘反】“反”同“返”,返回
②一词多义
【许】一百许里:表约数,译为:左右,上下。
遂许先帝以驱驰:答应、允许,动词。
杂然相许:赞同,动词。
【轩】今有人于此,舍其文轩:有篷的车,名词。
开轩面场圃,把酒话桑麻:窗或门,名词。
互相轩邈:高,形容词。
【戾】鸢飞戾天者,望峰息心:至、到达,副词。
文虽相反,义不相戾:违背,动词。
【绝】天下独绝:独一无二。
猿则百叫无绝:断绝、停止,动词。
率妻子邑人来此绝境(夏水襄陵,沿溯阻绝):阻隔,隔绝。
哀转久绝:消失。
以为妙绝:极。
【上】负势竞上:向上,动词。
横柯上蔽:上边、上面,方位名词。
【从】从流飘荡:随着。
择其善者而从之,其不善者而改之:听从,顺从(采纳)
从先人还家:跟随,跟从。
从民欲也:依从。
【见】千丈见底:看见。
才美不外见:表现。
【指】皆指目陈胜:指指点点。
争高直指:指向。
【穷】蝉则千转不穷:穷尽,尽头。
欲穷其林:走到尽头。
子子孙孙无穷匮也:穷尽。
③词类活用
从流飘荡,任意东西:“东西”,名词作动词,时而向东时而向西。
横柯上蔽:“上”,名词用作状语,表示动作行为的方位,在上面。
负势竞上:“竞”,动词作状语,表示动作行为的状态,争着。
风烟俱净:“净”,形容词作动词,消散、散净。
猛浪若奔:“奔”,动词作名词,奔跑的马。
望峰息心:“息”,动词的使动用法,使……平息。
负势竞上:上,方位名词,这里作动词,意思是“向上生长”。
互相轩邈:轩,高。邈,远。这两个形容词在这里作动词用,意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。
④古今异义
一百许里。许:附在整数词之后,表示约数。今义:应允,与朱元思书教案或者,可能。
鸢飞戾天者。戾:至、到达。今常用义为:罪过,乖张。
经纶世务者。经纶:筹划,治理。今比喻规划、管理政治的才能,如“满腹经纶”。
(一)整体感知
1.听读:明确读音和句读。
(多媒体)欣赏:课文录音及画面,要求仔细听,并在书上记下读音、句读。
点评:侧重在句读方面。适当兼顾学生的情感表达。
3.朗读成诵,理清课文思路。
方法指导:先由教师范读一遍课文,再由学生指读,不理解、不认识的字词句做好标记,集中提出来,在教师的指导下先由学生集体解决,再由教师对学生无法解答的问题做仔细的解释和引导。
朗读指导
①读准字音:湍tuān、轩xuān、邈miǎo、泠líng、嘤yīng、鸢yuān、戾lì、窥kuī、柯kē、缥piǎo。
②语气语速:应慢一些,慢一些才有时间去品味文中的意境。
③突出重音:如“急湍甚箭,猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
④停顿节奏:逗号的停顿应小于句号,每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿,每一段后的停顿应稍长一些。四字句一般以“二二”拍为主。如:风烟/俱净,天山/共。从流/飘荡,任意/东西。当然也有例外,如:水/皆缥碧,千丈/见底。(骈散结合,朗朗上口)
设计意图:目的是让学生在反复朗读的过程中巩固字词知识和对全文的理解。教师在此过程中指导朗读,可进行分组读、接力读、竞赛读等形式。朗读成诵后,讨论文章的行文思路。
【交流点拨】
第一段:山水总印象:奇山异水 天下独绝
第二段:异水:千丈见底(清) 急湍猛浪(急)
第三段:奇山:高山寒树(树之奇) 负势轩邈(山之势)
泉鸟蝉猿(山之音) 息心忘反(山之力)
横柯疏条(林之密)
(二)深层探究
学生自读课文,对照注释,借助工具书,翻译课文,理解文意
1.学生读课文,口头翻译课文,画出疑难语句。
2.同桌之间讨论交流,解决疑难问题,教师巡视酌情指导。
3.各小组提出难以解决的问题,全班共同讨论解决,可以指定某位同学回答,也可请老师回答。
4.教师指导学生积累词语,理解文句。
【交流点拨】 注意以下几个句子的理解:
风烟俱净,天山共:烟雾都消散净尽,晴空和青山融为一。
急湍甚箭,猛浪若奔:飞腾的急流,比箭更快;汹涌的浪涛,与快马无异。
夹岸高山,皆生寒树:夹江两岸的高山上,长满了常绿(阴森森)的树木。
负势竞上,互相轩邈:高山凭借高峻的地势,争着向上。这些高山仿佛都争着向远处、高处伸展。
鸢飞戾天者,望峰息心:那些像鸢鸟飞到天上那样极想得到名利的人,看到这些雄奇的山峰,就会自然地平息那热衷于功名利禄的心。
横柯上蔽,在昼犹昏:横斜的树枝在上面遮蔽着天空,即使在白天也像是黄昏时那样昏暗。
疏条交映,有时见日:稀疏的枝条互相掩映,有时也可以漏出点阳光。
发布评论