高中二册9课〔黄鹂教学设计-教学教案
〔黄鹂〕教学设计
教学目的
1.理解课文蕴含的哲理。
2.品味、学习本文精彩的言语。
3.培养学生自主、合作和探究学习的良好习惯。
教学重点
理解课文蕴含的哲理
教学难点
文中插入海鸥这一材料的用意
教学设想
1.事先了解常州北郊中学的校园环境,由环境导入,以引起学生的感情共鸣。
2.本文的内容并不艰深,因此,当较多地让学生自主探讨,自主学习。
钱塘湖春行教案
教学过程及主要内容
一、导入课文
今天我们要研讨的课文是——黄鹂,她还有一个很美的名字——黄莺,本文的作者是孙犁。
二、引用诗句
引导:你们学过哪些写黄鹂的诗句?
回忆后,导入——在我的心里,以下诗句是写黄鹂的佳句。出示以下投影
1.两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。唐·杜甫〔绝句〕
2.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。唐·白居易〔钱塘湖春行〕
3.千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。唐·杜牧〔江南春绝句〕
4.池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声,日长飞絮轻。宋·晏殊〔破阵子〕思考:这些诗中的黄鹂的生活状态怎样?你是从哪些词中读出来的?
明确——生活得自由欢畅,可以从“鸣〞、“争〞、“啼〞、“一两声〞等词中感受到。
探究:作者把生活得自由欢畅的黄鹂放到了一个怎样的背景中去写的?
明确——美丽的春景之中,可以从“翠柳〞、“暖树〞、“绿映红〞、“日长飞絮轻〞等语句中感受到。
总结:读着这样的诗句,我们读者感受到的是美,一种景物一体的和谐之美。下面我们来研究今天要学的课文,看看文中的黄鹂和生存环境和生活状态。
三、研读课文
要求:快速扫瞄课文,在文中标注出表现黄鹂的生存环境和形神态的语句。
1.学生自由交流。
2.商量、小结有关黄鹂的材料,按照“地点〞——“生存环境〞——“形神态〞的顺序完成表格。
地点生存环境形神态
阜平丛林、阳光尖利啼叫、迅假设流星、金羽毛
青岛林林深密幽静追逐逗闹
口之下一去不返
鸟市玩弄之中焦黄羽毛、凄惨
江南湖光山、密柳长堤、茂林修竹、桑田苇泊全部美丽
3.引导:请大家他细研讨一下这五幅画面,按肯定的标准分类,分类后你可以得出怎样的结论?
总结:我们不妨大胆地设想:假设文章只有这样五幅画面,那么,从分类中我们可以看出,黄鹂生存环境不同,呈现出的形神态也截然不同。作者写作此文要表现怎样的主旨?
商量得出:呼吁为黄鹂创设优美和谐的生活环境。〔直接表露这一主旨的是§22和§23段,齐读!!〕
4.引导:至此,我们来想想,作者为什么要在写黄鹂时插入关于海鸥的一段材料。
商量得出:这是类比,因为黄鹂曾有过与海鸥完全相同的生活遭遇。
5.引导:可是,文章并没有到23节就结束,请大家齐读§24和§25,看看
对本文的主旨有没有新的认识。
商量后总结:呼唤为各种美的事物创设优美和谐的生活环境。读到这里,我们懂了,文中的黄鹂,是美的事物的象征。
四、阅读方法指导
到这里,我们还只是注重了文学作品本身,根本上没有考虑作品以外的因素。这种品文体情的过程,称为主观性阅读。
投影以下资料:
主观性阅读——只是注重了文学作品本身,根本上没有考虑作品以外的因素。〔即“品文体情〞〕
而读文学作品,单单品文体情是不够的,还要考虑作者的生活经历、作品的写作背景等因素,这种知人论世的过程,我们称之为实证性阅读。
投影以下资料:
实证性阅读——既考虑作品,又特别注重作品的写作背景等因素的阅读。〔即“知人论世〞〕
1.引导:下面我们来了解一下作者和写作背景,看看这以后对文章的主旨有没有新的认识。
投影以下材料:
作者介绍
孙犁〔1913——〕,原名孙树勋,现、当代作家。他的〔荷花淀〕、〔嘱咐〕等是我国现代文学史上的名篇,也是“荷花淀派〞的主要代表作,1956年写完〔铁木前传〕后,他因病再也不写小说了。
本文写于1962年,其时孙犁49岁。
知人论世
目前为文,总是思前想后,顾虑重重,环境越来越“宽松〞,人对人越来越“宽容〞,创作越来越“自由〞,周围的呼声越来越高,我却对写东西越来越感受到困难,没有意思,甚至厌倦了。
——孙犁〔文虑〕
● 政治斗争的形势,也有变化。上层建筑领域,进入了多事之秋,不少人跌落下来,作家是脆弱的,也
是敏感的。他兢兢业业,唯恐有什么过失,引来大的灾难。
——孙犁〔说赵树理〕
2.引导:读完这两段文字,联系文中黄鹂的遭遇,看看作者还有怎样的寄寓呢?
商量得出:作者还在呼唤要为一切的人才发挥出他们的X而创设一个优美和谐的生活环境。读到这里,我们更应该了解,这篇文章中的黄鹂还可以看作是人才的象征、艺术的象征。
五、总结
通过商量,我们明确了,在这篇文章中,作者紧扣黄鹂的生活环境和形神态间的关系,告诉人们:景物一体的和谐,是事物到达美的X的前提。
从美学角度看,和谐是一种X的美——黄鹂与环境是这样,我想:昨天我所看到北郊中学的美也是如此。当然比这种自然的X更美的是制造X的人。
美的事物
象征有了优美的环境,一切人才才能发挥到X。
高中二册9课〔黄鹂〕教学设计